《教材分析：《甜甜的泥土》是現代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭中的母親渴望關心孩子，以及孩子渴望得到母愛的強烈愿望。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過記敘送奶糖、傳奶糖、分奶糖、埋奶糖、挖奶糖、舔奶糖的情節，全文結構嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節的發展，成功地塑造了鮮明的人物形象。
教學目的：1．品讀語言，感悟母愛，啟發學生融進愛的世界。
2．通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨。
教學重點：感受母愛親情，啟發學生融進愛的世界 。
教學難點：通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨
教學方法：小組討論交流，語言品析
課時安排：一課時
教具使用：多媒體
一、導入：我們曾今學過的冰心的一首詩：天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。那么聽大家怎樣理解這首詩呢？（自由暢談）是呀，在詩中流露出當孩子遇到困難時，尋求母愛的保護，從這首詩中可以讓我們會想到許多細節：自己沒吃早點，媽媽給我們送早點；突然下雨，自己沒帶傘，媽媽給我們送雨傘……母親的關愛，對有的人來說就是那么的唾手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，從這篇小小說中感受母子深情。
二、走近課文，感知文本
1、讀一讀，知文意--作者用他的筆會給我們講述什么故事呢，請同學們自己喜歡的朗讀形式讀課文，要求：圈點勾畫生字詞，一句話概括文意
2、以搶答的形式檢查字詞的掌握及文意的概括，給答對的同學頒發小禮物，活躍氛圍。
(1)生字詞（多媒體展示）
呼嘯（hū xiào） 倚靠（yǐ） 黯淡（àn dàn） 暈眩（yūn xuàn）
沉寂（chén jì） 慍色（yùn sè） 呆滯（dāi zhì） 惶然（huáng）
恭敬（gōng jìng） 驀地（mò dì） 吮吸（shǔn xī） 滲入（shèn）
（2）概括文意
3、讀一讀，理線索--（過渡）從答題情況來看，同學們掃除了閱讀障礙，知道小小說講的是一包奶糖融化為“甜甜的泥土”的故事。大家對這篇小小說已經有了初步的印象，但讀一篇課文與認識一個人是一樣的，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面讓我們再次走進文本。
誰想為大家朗讀這篇文章，老師已經準備好了音樂《秋日私語》。其他同學認真聽，聽過朗讀之找出貫穿全文內容的線索。再試著用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。（一名學生配樂朗誦，其他學生思考）
明確：文章的線索：奶糖。（多媒體展示）
情節：送奶糖--傳奶糖--分奶糖--埋奶糖--挖奶糖--舔奶糖
我們用分層概括的方法我們理清了小小說的故事情節，一個曲折、動人的故事就清晰地展現在我們面前了。
三、閱讀體驗，品析精彩語句
（一）讀一讀，品語句。說一說，悟真情（重點詞語分析）
1、同學們已經讀過了文章，你能不能用用兩個字概括你的閱讀感受--哭、甜
2、自讀課文，品析語句--再讀文章，組內討論。
按句式說話從_ _________________________________(具體語句，)我讀出了______________________的苦（甜）
在分析時，配合朗讀，注意節奏、語氣等
在分析時，不僅要注意主要人物，還要分析文中的次要人物，如老師，傳達室的老人，同學們的表現，從而明白這些人物的刻畫是為了深化穩重的主題
示范：從（她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕）中，我讀出了（母親專心致志等候兒子放學的出現的期盼）之苦
例1：她黯淡的眼神里，射出熱切的光。--對比，黯淡：不能照顧兒子的痛苦
熱切：將要看到兒子的激動。
例2：她一陣眩暈，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。--母親受到嚴重打擊， 渴望見到兒子。
例3：“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子”--對孩子的關心全都蘊含到糖中。
例4：回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影--母親的失望，無奈
例5：孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。--知道是自己的媽媽送給他的，心中的高興、快樂、幸福。
例6：他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇遞給每個小朋友發了一顆……--享受分享母愛的快樂
例7：驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上頭。--與上文分糖的快樂進行對比，表現小亮在家中受虐待的痛苦
例8：同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身--同學的歡樂和老師的悲傷作對比，暗示小亮生活的艱辛。
例9：小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上--他，又笑了。--看到糖化了之后的失望的心情，舔泥土嘗到甜味的喜悅，這兒這又是一次對比，泥土的甜味可以說是象征著母親的關心，愛護。小亮舔泥土，可以說是渴望得到母愛，體味母親的愛心。
3、點名交流，加深印象，感受母愛。
重點理解：甜甜的泥土的象征意義：母親的胸懷應該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。（齊讀）
4、配樂朗誦，再次感受
四、真心訴說，感悟親情
（過渡）泥土是甜的，母愛也是甜的。這甜甜的味道中也讓我們品出了王小亮的生活的滋味。請同學們想一想我們的父親、母親，然后以“家是什么”來談談自己家中的喜怒哀樂，品一品其中的酸甜苦辣。（將學生的成果利用投影展示出來，互相品析。）
要求：先說一個簡短的事例，注意表達出一個感人的情境，然后再用富有哲理的、詩意的語句來表達。老師可以先給大家舉個例子。
例如：考試失利后，我沮喪的回到家，媽媽就帶我到城外去散心，城外春風習習、春光浪漫。我頓時豁然開朗，我覺得家就是一縷溫暖的春風，吹去煩惱、催我上進
學生思考，交流。
小結：用眼睛發現，用心感悟，從生活中的小事入手，就會發現處處都飽含著父母的愛，希望同學們敞開心扉，去感受愛，奉獻愛，讓我們的生活充滿愛。（播放歌曲《讓世界充滿愛》，學生齊唱結束）
五、作業布置：寫一封信：小亮現在的媽媽在讀完本文后，真正理解了母愛的含義，她決心開始履行一個母親的責任。她給小亮離異的媽媽寫了一封信。請你為她執筆。
六、板書設計
甜甜的泥土 黃飛
（小小說）
送--傳--分--埋--挖--舔
奶 糖
（甜）
泥 土
（象征）
母愛的博大，對母愛的渴望
七、教學反思
本課的主題是弘揚母愛的偉大，所以在設計時緊扣這一中心，強化誦讀，由淺入深地設定誦讀目標，以音樂貫穿的朗讀，可以充分調動學生的積極性，通過小組討論，分析文章中的重點字詞體會人物的心理變化，從而感悟母愛的崇高，及缺失母愛的孩子的艱辛。在真心訴說，感悟親情這一環
簡玲
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