作者及工作單位 唐玉梅 三臺縣石安中學
教材分析
課標要求：學習本文 重點是了解寫景散文的特點，懂得寫景要抓住的特點，合理安排寫景的順序。運用適當的表現手法。學習作品準確生動的語言。訓練朗讀的技巧培養熱愛大自然健康的審美情趣
學情分析
初一，農村娃兒。小學基本都是50多歲的老教師，根本不重視閱讀教學，所以學生的問題很多。1、積累少，1、缺乏對課文的基本的感知能力，3、情感貧乏，難引起共鳴，4、答題技巧空白
教學目標
1、 積累文學常識及基礎知識
2、 培養閱讀品析美文能力
3、 感悟自然的美，培養熱愛自然的感情
4、 學習觀察自然的方法
教學重點和難點
重點：學習本文作者的用詞的準確生動傳神，學習多角度的觀察描寫事物
難點：對文章構思的把握
教學過程
教學環節
1、 讀：范讀齊讀
2、 探討文章的語言美
3、 探討文章的結構美
4、 探討文章的情美
5、 總結：學生的表現美
教師活動
1、 范讀（要求學生輕輕的閉上眼睛）
2、 引人課題老師讀的朱自清的《春》
3、 問美嗎？課文美還是老師讀得美？
4、 引人本課學習任務：品析課文的美
5、 齊讀
6、 解決第一個層次寫了哪些美的事物
7、 品析文章的語言美：
A提問：怎樣把這些事物寫得這樣美的？（小組討論，要求用這樣的語言回答 句話或 個詞用了 手法寫出了 的 特點，體現了 可以不每個空都涉及到）
B總結歸納：這體現了文章的語言美
8、 提問探討：A文章這幾段已經寫得這么美了是不是可以不要開頭和結尾了呢？
B可不可調換一下文章34567段的順序呢？
9、 歸納總結文章的四美：結構美，五美：情美
10、 課堂小結：學生的表現美
11作業：1、文里尋詩，例：我讀了“紅的像火，粉的像霞白的像雪”不禁想到詩句“日出江花紅勝火……”
2、選擇秋天的一種景物仿寫
預設學生行為
1、 聽范讀
2、 齊讀
3、 小組討論品析文章語言的美（分組）老師舉一例
4、 小組比賽發言，
5、 在老師的引導下歸納本文的語言特點
6、 討論文章開頭結尾在文章中的作用
7、 探討34567段的寫作順序
8、 歸納文章在結構方面的特點
9、 小結作者的思想感情
10、 在激情朗誦
11、 作業
設計意圖
1、閉眼聽讀可充分調動學生的想象能力，在腦中呈現課文所描寫的畫面
2、第二個環節的設置既培養了學生的合作探究能力，又鍛煉了學生的口語表達能力，還規范了學生的答題技巧。提高了學生對語言文字的感悟
3、第三個環節主要是培養學生對作文技巧的領悟
4、第四個環節培養學生對大自然的欣賞
5、作業設計鍛煉學生的語言表達和積累知識
板書設計
《春》
美的景：美的草 美的花 美的風 美的雨 美的人
美的語言：準確傳神的詞 擬人比喻排比的運用 多角度的描寫
美的結構：按萬物生長的順序作文 開頭總概結尾總結 層次井然
美的情：對 的描寫，贊美了 表現了 表達了
學生學習活動評價設計
1、小組長評價小組成員的投入情況（用心用耳用神聽課？）
2、小組互評學習狀態
3、小組互評學生的發言水平
教學反思
總的來說，效果非常好，但也存在一些問題
1、在探討過程中，有少數同學沒動腦，看熱鬧。課堂上已進行了補救，
2、內容安排有點擠，兩節課完成更合適
3、如果再上本課，我會更注重讀的環節，安排兩課時，第一課時主要品析語言美，完仿寫第二課時品析結構美，情美，做個類文賞析
唐玉梅
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