朱自清
教學(xué)目標(biāo)
1、感悟作者對(duì)梅雨潭的綠的喜愛(ài)；
2、學(xué)習(xí)文章多角度細(xì)致描繪景物的方法。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題“綠”，提出問(wèn)題：這個(gè)“綠”字，能讓你聯(lián)想到些什么？（碧綠的草地、茂密的森林、潺潺的流水……）
我們今天一起來(lái)欣賞朱自清的名篇《綠》，看看文中寫(xiě)出了怎樣一種綠意？
二、配樂(lè)朗讀。
1、要求學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找出文中描寫(xiě)“綠”的精美詞句。
2、多媒體出示生字詞。
踞jù 薄陰bó 綹liǔ 棱角léng 石穹門(mén)qióng 倏的shū 皺纈xié
塵滓zǐ 什剎海shí chà 挹yì 蘊(yùn)蓄yùn xù 明眸善睞móu lài
三、整體感知，情感共鳴。
聽(tīng)過(guò)朗讀后，我們首先要清楚：作者筆下的“綠”是圍繞什么景物描繪的？（梅雨潭）你被這梅雨潭的“綠”打動(dòng)了嗎？描述一下具體的情感表現(xiàn)。（驚詫、喜愛(ài)等）
當(dāng)然，任何一篇文章，要想打動(dòng)讀者，作者在創(chuàng)作時(shí)就必須飽含深情。所以，我們也應(yīng)該能從文章當(dāng)中讀出作者對(duì)梅雨潭的綠的極度喜愛(ài)吧。
我們一起到文中找一找，哪些詞語(yǔ)或者句子當(dāng)中能讀出作者的喜愛(ài)之情呢？
四、品味語(yǔ)言，感受真情。
學(xué)生快速瀏覽課文：
可以找一個(gè)詞，概括綠。（醉人、奇異）
也可以找一句話，感受綠。
要求對(duì)“綠”進(jìn)行賞析，并利用朗讀來(lái)表達(dá)作者或你對(duì)梅雨潭的綠的喜愛(ài)之情。
例：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她！
（這一句連用了少婦的裙幅、雞蛋清、溫潤(rùn)的玉等幾個(gè)比喻，從視覺(jué)、感覺(jué)、觸覺(jué)等幾個(gè)方面形象地再現(xiàn)了梅雨潭之綠的清亮、鮮嫩、柔軟、純凈的特征。）
五、總結(jié)歸納，提煉寫(xiě)法。
1、由上一環(huán)節(jié)，總結(jié)作者描繪景物的方法。
朱自清先生為了突出梅雨潭“綠”的特點(diǎn)，為了更淋漓盡致地抒發(fā)喜愛(ài)之情，采用了哪些寫(xiě)景技巧？
2、小組討論后全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
突出以下重點(diǎn)：多角度觀察、亭瀑烘托、對(duì)比襯托、多種修辭、各種感官、動(dòng)靜結(jié)合等等
特別是用梅雨亭、梅雨瀑來(lái)表現(xiàn)梅雨潭的綠之美的烘托手法，教師一定要引導(dǎo)到位。抓住關(guān)鍵句：“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了。”
六、拓展遷移，閱讀提高。
多媒體展示朱自清《荷塘月色》、《春》和《背影》片段，概括名作家寫(xiě)作技巧。
預(yù)設(shè)：不管寫(xiě)人還是寫(xiě)景，首先要以情動(dòng)人，其次要緊抓特點(diǎn)。
七、課后練筆。
運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)景手法，也寫(xiě)一種身邊的顏色。如：晚霞的紅、秋葉的黃、天空的藍(lán)……
顧建榮
[《綠》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)
2.人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《心聲》教案設(shè)計(jì)
3.人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)
6.九年級(jí)人教版《 雨說(shuō)》教案
8.朱自清的綠教案
9.九年級(jí)歷史上冊(cè)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案