一、寓言性材料，“抓手”即是揭示寓意的語句
針對寓言性材料，除了要抓住主體形象的特征分析其寓意外，還要找準(zhǔn)隱藏寓意的句子。
如下面的作文材料：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇叫著從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”
在這則寓言材料中，隱藏寓意的句子是牧羊人的話：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥。”抓住了這一句，就抓住了寓意。它旨在告訴我們：做任何事情都不可盲目模仿別人，邯鄲學(xué)步、東施效顰，難免會遭到失敗。
二、評述性材料，“抓手”即是議論抒情的語句
評述性材料中，議論抒情性的語句常常在敘述性文字之前，構(gòu)成總分式；或在敘述性文
字之后，構(gòu)成分總式，抓住了它就抓住了這類材料的審題關(guān)鍵。如下面的材料：
法國化學(xué)博士別涅迪克在一次實驗中碰落了一個燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶并沒有碎，他發(fā)現(xiàn)這只燒瓶里放著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不會破碎。由此，他發(fā)明了不會碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，如汽車擋風(fēng)玻璃等。可見，創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。
這是一則典型的評述性材料，其議論性句子是材料的最后一句：“創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。”抓住這一句即可提煉出觀點：創(chuàng)新在于發(fā)現(xiàn)。
三、事件性材料，“抓手”即是揭示因果的語句
有些敘述事件的材料往往沒有議論抒情性的語句，審題時我們應(yīng)該重點抓住揭示事件結(jié)果和導(dǎo)致這一結(jié)果的原因或前提的語句進(jìn)行分析。如下面的材料：
一位心理學(xué)家做了一個實驗：將一條饑餓的鱷魚和一些小魚放在水箱的兩端，中間用
透明的玻璃板隔開。剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著，它又向小魚發(fā)動了第二次更為猛烈的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷……多次進(jìn)攻無望后，它不再進(jìn)攻了。這個時候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了所有的努力，最終活活餓死。
這則材料中，揭示結(jié)果的語句是：鱷魚“放棄了所有的努力，最終活活餓死”；揭示導(dǎo)致這一結(jié)果的原因的語句是：第一次進(jìn)攻“它失敗了”，第二次進(jìn)攻“它又失敗了，并且受了重傷”，“多次進(jìn)攻無望后，它不再進(jìn)攻了”。通過分析這“因”“果”之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，我們不難把握材料的主旨：在多次挫折與失敗面前，我們不能半途而廢，停止努力，而應(yīng)該冷靜分析，尋找新的出口。
四、文學(xué)性材料，“抓手”即是體現(xiàn)哲理的語句
能夠成為作文材料的文學(xué)性材料，一般都是十分簡短而又蘊(yùn)涵著豐富的社會與人生哲理的詩歌或散文片段。這些材料或者通過意象（形象）的寓意和象征意義及意象（形象）之間的關(guān)系來體現(xiàn)哲理，或者在材料中直接揭示哲理，因此審題時必須抓住這些關(guān)鍵語句。如下面的材料：你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢（卞之琳《斷章》）
這是一首精粹的現(xiàn)代小詩，其中“你”“別人”這兩個形象以及二者之間的關(guān)系很好地體現(xiàn)了主、客體互為相對、共生、雙贏的哲學(xué)觀念。再如：飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）
這也是一首十分精巧的哲理詩，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”兩句直接揭示了詩歌的哲理。
新材料作文的立意往往有多個角度，但是真正切合材料主旨的角度也許只有“獨特的這一個”。所以，材料作文的審題，我們應(yīng)在吃透材料、找準(zhǔn)“抓手”、切“正”切“準(zhǔn)”題意上下工夫。
譚琳
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