訓練要點：
1.引導學生欣賞優(yōu)秀習作，領會作品美點，為本次作文樹標高。
2.引導學生打開思路，構思有感染力、有啟發(fā)性、有獨特性的作文。
訓練時間：
共4課時
訓練過程：
0 課前準備
印發(fā)例文，要求學生課外閱讀。
一 引導學生學習、欣賞“例文1”
1.朗讀。2.文章中寫了三個特制的枕頭，請說說其功用。3.作者是怎樣寫睡在枕頭上的感受的？找出來，有感情地讀一讀。4.讀了這篇文章，你知道了嗎，枕頭里有個什么樣的世界呀？5.品味標題之美：表達新穎（普通的表達：我發(fā)現了父母的愛）；表達能激起讀者的好奇心。6.說說這篇文章特別有感染力，給你留下深刻印象的地方。（這樣的地方往往是那些寫得特別具體的細節(jié)，那些空泛的表達是無法達到這種效果的。如：作者運用聯(lián)想，創(chuàng)設三個生動的情景來表現睡在枕頭上的美好感受，就特別有感染力，值得我們在寫作上借鑒。）
二 引導學生打開思路，構思作文
同學們，只要我們留心觀察，用心體驗，就也會發(fā)現生活中許多有價值的東西。如從一件尋常小事中感悟出一個道理，在學習過程中發(fā)現了一種有效的方法，在與人交往中察覺到一份真誠……
今天，我們也來寫寫自己的發(fā)現。
請你們思考，你準備寫什么，怎么寫。
學生思考后交流。在交流過程中，教師要注意從以下幾個方面加以引導。
1. 對填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進行檢查，做到簡潔、明確、生動、通順。盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后配搭有誤的題目。
2. 視野宜開闊。
可以寫人，可以寫物，可以寫事理，可以寫方法。如：我發(fā)現了父親的愛；我發(fā)現他才是真正的朋友；我發(fā)現了螞蟻的秘密；我發(fā)現了微笑的魅力；我發(fā)現了寬容的力量。
3.立意要有感染力，有啟發(fā)性。
4.力求獨特。
獨特，是寫別人之少寫，甚至是未寫的內容，給閱卷老師新鮮感。如：我發(fā)現生活需要糖，可以這樣構思，再如，例文2《我發(fā)現了自己的理智》，作者把“發(fā)現”的內容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類范疇，敘寫16歲的花季少年“我”面對“早戀”這道“難解的人生題”終于以理智戰(zhàn)勝自我的心理歷程，新意迭出。這就啟示我們，如能擺脫趨同思維桎梏，采用另類式構思，往往能使文章閃耀出求異和創(chuàng)新的亮色。
獨特有時是將平常的人和平常的事?lián)Q一種別人沒有想到的說法。如：我發(fā)現寬容的力量，就可以寫為：我發(fā)現了一座橋。再如例文3《我發(fā)現女孩也可以做“太陽”》，就是《我發(fā)現女孩并不比男孩差》的新穎表達形式。
教師展示自己的構思。
我的題目：我發(fā)現生活需要糖 開頭：我這一輩子，對“糖”這個詞有特殊的感情。主體：寫三件事。先寫自己小時候喝中藥難咽，后加糖而解決了問題；次寫一次騎車蹭人，自己真誠禮貌待人而得到別人諒解，最后寫批評學生之前先表揚他而效果顯著。最后寫出自己的思考：生活需要糖呀。它滋潤我們的身體，也滋潤我們的心靈，更滋潤我們這個社會啊。
三 學生完成書面作文
附例文
例文1
我發(fā)現枕頭里有個世界
一考生
從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。
母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。
可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。
沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，就像是沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來我才知道，那些綠豆殼花了父親不少心思。或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業(yè)時都會捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼散落滿地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!
上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學校住宿的每一天，枕著藥枕，聽著枕頭里面藥材的聲音，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手拉著父親，一手拉著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。
歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續(xù)。也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世……
例文2
我發(fā)現了自己的理智
一考生
17歲，是花的季節(jié)，是雨的季節(jié)。就是在這樣一個季節(jié)里，我發(fā)現了自己的理智。
一個偶然的機會，我參加了學校的假日補課班。在一堂語文課上，我正專心地抄筆記，并沒有注意其他人。忽然，前排有人在叫我的名子，但聲音好像很陌生。我抬頭一看，一個漂亮的面孔一下子躍入我的眼簾�！澳恪阌惺裁词拢俊蔽医Y結巴巴地說，自己覺得聲音好像有些變調了，臉頰也陣陣發(fā)燒。“你可不可以把筆記本借給我？我有幾個地方沒聽懂�！薄爱斎豢梢��！蔽彝蝗徽一亓俗晕�，把筆記本遞給她。她接過筆記本，嘴角閃出一絲微笑，便轉過頭去。我呆在那兒，腦子里一片空白，這也許就是某些小說里寫的“一見鐘情”吧，我沉浸在迷茫的遐想中……
第二天，也不知是什么原因，她竟坐到了我的旁邊。那時我的感覺是什么呢？是“幸�！�？是“希望”？對！一定要把握住機會。我決定采取主動出擊的方法來贏得她的喜歡。用什么作為話題呢？有了，昨天她還借了我的筆記本的�！癏i……”我說�！班�！我都忘了還給你，謝謝！”說完，她又給了我一個微笑。這個微笑，使我更加緊張起來，一時不知該說什么好。這時，我的心臟跳動愈來愈快，渾身的血液仿佛在倒流，像剛跑完1000米的感覺似的，老天呀，數學王國里的X、Y已讓我傷透腦筋，你怎么又給我出了這么一道難解的人生題！
嗨，既然已經與她搭上話了，那接下來該怎樣辦呢？給她寫一張紙條？不，這不行，這紙條分明是船票，我們這年紀，能駕馭這條船去搏擊人生風浪么？我只是一名學生，一名高三的學生，正臨著高考--人生第一次重大選擇，面對高考，我應該去拼！去搏！這，才是我應該去做的，萬萬不能為過早到來的“兒女私情”而迷失了自我，我的腳下還有一段很長的路在等著我走呢！
花季雨季里，我發(fā)現了自己的理智，我為戰(zhàn)勝自我而高興。
例文3
我發(fā)現女孩也可做“太陽”
一考生
應該慶幸，造物主在創(chuàng)造男性的同時也創(chuàng)造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗獷與細膩共存于天地之間。
不知從何時起，許多人的思想發(fā)生了改變--重男輕女，認為“男孩是太陽，女孩是月亮”，言下之意自然是：太陽是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當男孩唱起《男兒當自強》這首歌時，我的心里就在默念：女孩也要自強!
幾個月前，物理老師告訴我們舉行全國物理競賽的好消息，希望同學們能踴躍報名。幾個成績一向很好的男生這時都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦的就是不作聲。我想：當一回“太陽”的機會來了!報名時，老師也投來疑惑的目光。
下課后，那幾名男生走到我桌前，胖哥“皮笑肉不笑”地說：“有本事就拿回一個獎，要是拿不到，回家當傻丫頭!”“我會的!”我扔下一句話，我深知這句話的含義是什么。此后，我才體會到什么叫真正的苦。深夜，我真有些吃不住勁了，可當耳畔響起那幾位“太陽”的聲音--“拿不回一個獎就回家當傻丫頭!”我似乎又增添了勇氣。我要捧回獎狀證明：我能行，女孩也可以做太陽!于是我滿懷信心，重抖精神，繼續(xù)驗算。我從圖書館里查找一本本資料，我一次次向老師請教難題，我到實驗室里觀察一個個變化，但我并不感到苦和累，因為我始終想著：要為女同胞爭口氣！我要證明：女孩子也可做太陽!
學校舉行的預賽結果出來了，獲獎名單前擠滿了同學。啊，我的名字在最前面，我成功了!物理老師投來了贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過，“傻丫頭”自然不再說，對我也是刮目相看了。
我用我的行動證明了女孩子能夠做太陽，女同胞們，你說是嗎?我們既然存在于這個世上，就要勇敢地撐起這“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧!當然，男孩子不會輕易服輸，但我有這個信心，女同胞們，你們呢?
周章勇
[《我發(fā)現了－－－－》作文訓練設計 (人教版九年級)]相關文章：
8.九年級人教版《 雨說》教案
10.人教版九年級化學復習課件