教學目標：
1、自主探究，整體把握文章內容，了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，增強環(huán)保意識和社會責任感；
2、篩選信息，理清本文的說明順序；
3、分析體悟本文運用的說明方法，體會其表達效果。
教學重點：
1、梳理課文內容，理清說明順序；
2、體悟文章所運用的說明方法。
教學難點：
篩選信息，理清本文的說明順序
教學思路：
賽一賽，引發(fā)學生興趣------猜一猜，明確學習內容-------篩一篩，理出文章思路------議一議，體悟說明方法--------評一評，總結成敗得失
教學過程：
一、賽一賽，導入新課：
速讀課文第第三段，回答下列問題：
1、我是一只生活在北美洲的大湖里的斑貝，不過我可不是本地的居民，你知道我的故鄉(xiāng)在哪里，我又是怎樣來到這里的嗎？
2、別看我背井離鄉(xiāng)，但我一點也不難過，因為在新的家園里我生活得比以前更滋潤了，你想知道我的秘決是什么嗎？
3、不過我的好日子就快要到頭了，因為人類并不喜歡我，你知道為什么嗎？他們給我和我的同伴取了個不光彩的名字，叫我們?yōu)?nbsp;
二、猜一猜，明確學習內容
從題目入手，你能猜猜這篇文章寫了哪些內容嗎？
預設問題：
什么是“生物入侵者”？
有哪些生物屬于入侵者？
怎樣入侵？
入侵的后果？
人們該怎么辦？
作者為什么要寫這篇文章？
……
三、 篩一篩，理出文章思路
默讀課文，用 “ ” 勾畫出每段的中心句，劃分文章的層次，理出文章的寫作提綱。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)
揭示態(tài)度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教師對比點拔，明確說明順序：
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
四、議一議，體悟說明方法
1、跳讀課文，從文中勾畫出使用說明方法的句子，批注出它們的表達效果。
2、討論交流：
格式：“ ”這句話運用了 的說明方法， 地說明了 的特點
3、學法指導：
各種說明方法表達效果分析
舉例子：具體地說明了－－－
列數字：具體準確地說明了－－－，
也能引發(fā)讀者的想像。
打比方：生動形象地說明了－－－，
也能激起讀者的興趣（增強
了文章的趣味性）。
五、評一評，總結成敗得失
對照學習目標，為自己本節(jié)課的學習評一評分，并說說原因。
六、板書設計：
李霞
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