永豐初中第二輪中考復習講義(概括文章主旨)（總第十三教時）

發布時間：2016-12-8 編輯：互聯網手機版

永豐初中第二輪復習講義(概括文章主旨)（總第十三教時）

一、考點解讀

（一）文章主旨是作者在文中表現的中心意思（包括作者的觀點、態度等）。在不同的體裁的文章中，文章主旨的表現形態各有差異。在記敘文中，作者通過寫人、敘事、狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感就是文章的主旨。在說明文中，介紹的事物特征或所說明的事理就是文章的主旨。在議論文中，中心論點就是文章主旨的集中表現。

（二）概括文章主旨，是中考閱讀層級要求較高的。要完成這類試題，不僅要求考生有較高的文章、文學素養，具備一定的文學知識以及一定的審美情趣，更要求考生掌握一定的解題方法技巧。理解文章主旨，這是屬于把握文章思想內容方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內容的核心。

二、考點舉要

1、文學作品主旨的理解

(1)從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。

(2)從分析文章開頭結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。

(3)從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，如《荔枝蜜》。

(4)從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。

(5)從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解、分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產生、活動的，寫作的意圖是什么。

楓葉饅頭

①一踏上瀨戶內海宮島的碼頭，便看到很大的廣告牌，推銷饅頭。果然，到島上一逛，發現到處有饅頭賣，而那饅頭是有餡的，并且多為楓葉形狀，原來號稱“日本三景”之一的宮島，除了景色秀麗、古跡密集，還有兩大特產：一種是勺子；饅頭則是島上的另一特產。

②人們到名勝地，總要買些傳統工藝品留作紀念，也總要買些當地的傳統食品品嘗。我不能也不想免俗，在宮島買了把寫有“家內安全”字樣的勺子，也買了楓葉饅頭就著碧綠的日本煎茶細細咀嚼。

③暮色將至，暢游后趕到碼頭，等候下一班渡船，好回廣島市的旅店。這時正有一大群日本中學生，在幾位老師的帶領下，也等渡船。我一路都遇到秋游的日本師生。這一大群秋游待歸的中學生，個個豐衣足食的模樣，有的甚至顯得營養過剩，胖得憨憨的。他們的手里無一例外，都提著裝楓葉饅頭的紙兜，顯然他們是遵照家長的囑咐購買的。我坐在長椅上等船，發現他們買的幾乎都是島上最有名的“鳥之屋”的楓葉饅頭。該商家的紙兜質地厚實，外面印刷著淡雅而溫馨的圖案徽識。那種跟書包一樣大的紙兜，起碼能裝進五扁盒饅頭。楓葉饅頭售價不菲，“鳥之屋”的饅頭作為名店名品，價格更其昂貴，但這些中學生的購買力競都很高，個個似乎都是“只求快樂，遑論價格”的氣派。

④可是，忽然有一個與眾不同的裝饅頭袋子映入我的眼中。那不是“鳥之屋”的大紙兜，是個小塑料袋，袋子里只有一盒楓葉饅頭，我注意觀察，提這小塑料袋的是一個男孩，他前后的同學有的似在跟他開玩笑，有的更用自身那堂皇的大紙兜，去碰撞他寒酸的小塑料袋。確實，他是買得太少了，而且，還有可能是限于購買力，買的只是非名店的產品。

⑤眼前這個細節，使我意識到日本社會仍存在著貧富差異。這個男孩的家境，想必還相當艱難，他的家長只能給他這樣一份錢，來買回這一小盒楓葉饅頭。我再仔細端詳，這男孩個頭不算太矮，卻相當瘦，當然并不是贏弱，他挺直腰板，顯得倒還精壯。對于同學們的揶揄，他似乎毫無回應，然而他的下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，而離我眼睛最近的那提塑料袋的手，筋脈凸起，仿佛所負的重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓……

⑥宮島之旅，楓葉饅頭的憶念，最后競膠著在一個只買了一盒饅頭提回家的男孩剪影上，這真是意外的緣份。

⑦楓葉饅頭的味道會慢慢忘卻的吧，而從那男孩勾連出的思緒。卻可能歷久彌深。

對文章主旨表述最準確的一項是( )

A．揭露了日本社會貧富差異的社會現象。B．表達了作者對貧困學生的憐惜之情。

c．在人生低谷或困境時要自尊自信。D．由楓葉饅頭領悟到人生哲理。

(江蘇無錫市題)

2、議論文主旨的理解

(1)看標題。議論文有的標題就是中心論點或含有中心論點。有的標題提供了歸納中心論點的范圍。

(2)看開頭和結尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最后收篇時得出結論，這個結論便是中心論點。

(3)看議論過程。有的議論文，出于說理的需要，在初步展開議論之后，才提出文章的中心論點。

①瑞士是個富國。可是有誰知道150年前的瑞士，還窮得叮當響，壯年人都賣身去國外當兵。十八世紀末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變瑞士貧困落后的狀況，提倡“手腦并用”，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結合的制度，于是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。

②瑞士兒童六歲之前要接受學前教育，從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。之后，約有12％～14％的學生進入正規的高級中學或教師訓練學校，作為以后進入大學校門的臺階。另有16％的學生獲得一些基本職業訓練后，進入社會工作。約有70％左右的學生進入帶有職業學校性質的普通高級中學或高級職業學校，學生有充分的選擇余地去挑選最能發揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術，同時也提供更多的進入大專院校的機會。

③瑞士大專學府為數不多，但學科門類齊全，有一所人文大學、一所師范大學、七所州立大學、兩所聯邦理工學院、三十七所工藝學院和職業專修學院，還有幾所神學院。另外，為工作中的職工也提供了深造的機會。有名目繁多的進修課程可以挑選。可以說，每個人都有充分的學習機會。

④正因為把教育同實際工作結合起來，使絕大多數人學有所用。尤其是在科技開發中，使不少科技項目的發展走在了世界的前端，為國家帶來了巨大的經濟效益。又由于國內語言多種化，更促使了學習的快速進步。瑞士國富與其長期重視教育，重視培養高級科技人才是分不開的。在瑞士，教育的力量功不可沒。

本文說明的中心是____________________。

3、科技說明文主旨的理解

(1)看標題。特別是標題中的修飾、限制成分往往就是說明對象的特征，如《雄偉的人民大會堂》

(2)抓中心句(關鍵句)。不少文章有集中陳述說明對象特征的語句，如《蘇州園林》、《人類的語言》。

也有不少文章的主旨貫穿于文章的內容中，因而沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內容的基礎上，歸納文章的主旨。閱讀時，先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者要表達的觀點、態度、感情等。

例《中考說明》說明文閱讀P56頁（三）1、本文是事理說明文，其說明的中心內容是什么？

說明文閱讀P57頁（四）1、用簡要的語言概括文章的說明內容。

三、解題要領

（一）中心思想的歸納

文章的中心思想是指作者在文中表現的中心意思（包括作者的觀點、態度等）。歸納中心思想要求學生能從宏觀上理解和分析文章的核心。在不同體裁的文章中，文章中心思想的表現形式是有差別的。在議論文中，文章論點是文章中心思想的集中體現；在說明文中，介紹事物的特征或說明的事理，就是文章的主題。在各類記敘文中，作者通過寫人、敘事、狀物所表達出來的某種觀點、認識和情感（包括贊成什么、反對什么）就是文章的中心思想。

歸納文章的中心思想，主要有以下方法：

1．從分析標題入手。標題是文章的有機組成部分。有的標題是文章中心思想最精煉的概括。有的標題雖然沒有直接點明主旨，但為我們分析、歸納中心思想指明方向。如《白楊禮贊》直接揭示了中心思想，《魯提轄拳打鎮關西》概括所敘述的主要事件。

2、從分析材料入手。材料是表現文章中新的基礎，可以通過分析材料蘊含的意義總結中心。如《一面》，作者三次細致地描寫魯迅瘦得叫人擔心卻精神抖擻的外貌，表現出魯迅先生的堅強意志和忘我精神，寫魯迅對作者的關懷和幫助，表達作者對魯迅先生的崇敬之情。

3、從分析首段入手。文章開篇點題，分析開篇的豫劇、段落，往往可以把握文章的中心。

4、從分析篇末入手。許多記敘文都是在篇末點明主題或深化中心意思，分析結尾段的含義常常可以捕捉到文章的中心。

5、從分析文中議論、抒情句入手。記敘文的議論、抒情具有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住這個“睛”來看文章的中心意圖。同時，議論、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的變化。

6、從概括段意和分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心思想。例如《魯提轄拳打鎮關西》一文，小說寫了三個場景：一是聽控訴；二是救父女；三是拳打鎮關西，三個場景把魯提轄這個人物形象刻畫得活靈活現，表現出魯提轄嫉惡如仇、粗中有細、勇而有謀的人物特征。通過這一事件，表達了封建社會被壓迫的人民對伸張正義的愿望。

7、聯系作品背景。作品是社會的反映，內容是背景的產物。不少的作品，只有了解它產生背景，才有可能深切地理解內容的由來和作者的意圖，概括出它的中心思想。

（二）格式法

歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般來說都有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。了解一些這方面的情況，對歸納中心有幫助，但不應拘泥于此格式。

1、文學作品

寫人為主：記敘了--贊揚了--表達了--

記事為主：記敘了--批評（歌頌）了--表現了--

寫景狀物：采用--手法，借助--描寫，贊揚--

游記：描寫了--表達了--感情

2、議論文

立論：文章論述了--闡明了--

駁論：文章駁斥了--提出了（闡述）--主張（道理）

3、科技文

文章說明（介紹）了--體現（展現、贊美）了--

四、鏈接中考

（一）改變一生的閃念

○1這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。

○2多年前的一天，她正在家里睡午覺，突然電話鈴響了，她接過來一聽，里面傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，快來啊！”從話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。

○3她回頭望著正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過來，肯定是有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼，卻碰巧打到這里。

○4她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事和她沒任何關系。但通過電話，她隱約設想出，那是一個一念之差的小女孩，現在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問清了書店地址，匆匆忙忙地趕了過去。

○5正如她所料的那樣，在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟到懷里，轉身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。”在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領著這個小女孩走出了書店。看著那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領到家里，好好清理了一下，什么都沒有問。小女孩臨走時，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現。

○6一晃十幾年過去了，一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物。“你找誰？”她疑惑地問。但女孩卻激動地說出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年那個偷書的小女孩，已經大學畢業，現在特意來看望自己。

○7女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當我媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年，一直好想喊您一聲媽媽。”老師的眼睛開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發生怎樣的結果呢？”女孩輕輕地搖著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。”老師的心猛地一顫。

○8望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

1．請用簡潔的語言概括故事的主要內容。

_____________________________________________________________________________

2．第○5段中“她所料到的那樣”在文中具體指的是什么？

____________________________________________________________________________

3．文中第○5段和第○8段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？

第一次：

第二次：

4．從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責任心和善解人意，請你從文中找出兩處相關的描寫抄寫在下面。

（1）

（2）

5．當女教師問女孩“你找誰？”時，女孩“激動地說出了一大堆話”，請你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？

（二）

20世紀最偉大的發現，莫過于對環境危機的發現。這是人類幾千年文明史的根本性轉折，從畏懼自然對征服自然，在付出沉重代價后，人類才終于懂得了必須善待自然，與自然和諧相處。

在已經過去的20世紀，隨著世界工業經濟的發展、人口的劇增和人類欲望的無限上升，二氧化碳排放量逐年增加，地球臭氧層遭受前所未有的破壞，全球災難性氣候變化屢屢出現。科學家們研究發現，20世紀，地球平均氣溫上升了0.76攝氏度，而21世紀將加快上升。此外，我們還面臨著另一些危機，比如全球已探明的石油、天然氣和煤炭儲量將分別在今后40、60和100年左右耗盡，而利用太陽能發電預計到2030年也只達到世界電子供應的10%。

在此背景下，擯棄20的傳統經濟增長模式，向低碳經濟轉型成為世界經濟發展的大趨勢。

那么什么是低碳經濟呢？低碳，英文為low-carbon，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。低碳經濟一種新型經濟發展方式，它的基礎是低能耗、低污染、低排放，它的目標是達到經濟社會發展與生態環境保護的雙贏。它的理想形態是充分發展“陽光經濟”、“風能經濟”、“氫能經濟”、“生物質能經濟”。它的實質是能源高效利用、清潔能源開發、追求綠色GDP。

誠然，“發展是硬道理”，但今天我們必須認識到“只有可持續發展才是硬道理”；誠然“市場經濟是看不見的手”，但今天我們必須認識到要有一個“綠色大拇指”。最近召開的2010中國低碳經濟論壇，研究和展望了中國及全球低碳聲城市、低碳經濟發展趨勢，分享了國際低碳產業專家及企業家的思想和經驗，我們相信如果我們有光明的未來，遙遠的子孫在說說“千秋功罪”時，一定會把高效率應對這場環境危機的制度譽為最好的社會制度，會把引領人類從“大道多歧”中走出環境危機的政治家、思想家、科學家尊為真正具備雄才大略的歷史英雄。

（根據有關資料綜合編寫而成）

6、閱讀文章第二小節，概括人類面臨的危機。

答：

7、根據文中畫線的句子給“低碳經濟”下一個定義。

答：

8、文章最后一小節中“綠色大拇指”一詞是什么意思。

答：

9、某機構想就“低碳經濟與生活”為話題作一個問卷調查，請你根據文章對“低碳”的解釋，幫助完成下面這個問題的設計。

您愿意用哪些行為支持低碳生活行動？

□ 1、使用節能電器、環保車輛。

□ 2、交換、捐贈、改造多余廢舊品，將生活廢棄物分類處理。

□ 3、生活用水循環用，家用電器不待機。

□ 4、

□ 5、

□ 6、其他

（三）將興趣進行到底

葛玲玲廖奎斗

○12010年，臺灣魔術大家劉謙亮技央視春晚，再度傾倒了全國的電視觀眾，掀起一陣魔術熱。7歲那年超市的一次偶遇，讓劉謙對魔術產生了興趣，魔術的神奇魅力深深吸引了他。他著了迷，日思夜想，反復琢磨，“魔技”不斷提高。12歲那年，劉謙獲“臺灣兒童魔術大賽”一等獎。從此，他領悟到“只要努力做一件事情，就會有回報”。終于，在興趣的引領下，執著的劉謙，年紀輕輕就成了全世界最具知名度的魔術師之一。

○2興趣是劉謙的成功起點，將興趣進行到底是劉謙成功的關鍵！

興趣是引導一個人成功的巨大力量。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”“樂之”方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。

○3我們的教師、家長是深諳此理的。因此，他們總是千方百計激起孩子的學習興趣。可是，在現實中，人們的著眼點卻只放在了“激發”孩子的興趣上，把“興趣”當成引起孩子有意注意的手段。心理學上講，興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向。這也就是說，興趣不僅是一種有意注意，更是一種探究事物奧秘、催人奮進的力量。它需要外界的刺激，更重要的是源自內心的強烈需求。如果只看到興趣的“外在吸引”，而忽視了其“內在需求”，那只能使孩子的興趣淺嘗輒止，不能持久，也無助于敦促孩子的學習與進步，更無法引領孩子走向成功。

○4興趣不是孩子學習的入場券，而是承載孩子事業遠行的飛船。在孩子的成長過程中，我們不能只注重孩子興趣的激發，而要注重挖掘孩子興趣的內在需求，讓興趣引領孩子成功。

○5要培養孩子持久的興趣，就要找準孩子的興趣所在。這就要求我們在培養孩子興趣的過程中細心觀察、認真分析，幫他們點燃興趣之火。在這個過程中，要反對兩種傾向：一是“逼趣”。為了考試加分，強迫孩子去學鋼琴，學奧數，學舞蹈……把興趣強加給孩子，結果只能適得其反。二是“殺趣”。比如，無論孩子對足球多么熱愛，也不論孩子有沒有足球天才，只要不是升學的必考科目，一律統統封殺，不允許孩子涉“足”。這種做法很可能就把中國的“馬拉多納”扼殺在了搖籃之中。

○6有興趣，才會有動力，持久的興趣，才會產生持久的動力。英國人塞繆爾斯邁爾斯說過：“一個人對某一方面的興趣越強烈，就越有可能學習這方面的知識，從而在與其興趣有關的領域里采取驚人的舉措，取得巨大的成功！”我國教育家蔡元培說：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格。”教育的要義就是要探尋孩子的興趣，培養孩子的興趣，給孩子的興趣發展提供廣袤的空間和強有力的支持，讓興趣引領孩子前行，讓興趣引領孩子成功。

（選自《教育時報》2010年3月10日，有改動）

10、本文的中心論點是什么？

11、“興趣不僅是我們學習的入場券，而且是承載我們事業遠行的飛船。”句中加點的“入場券”、“飛船”在文中分別喻指什么？

（1）入場券：______________________________ _

（2）飛船：______________________________ _

12、本文的開頭有什么特點？

13、文中說“持久的興趣，才會產生持久的動力”。請認真探究這句話的深刻含意，結合實際，談談你的體會。（50字左右）

五、布置作業

二、考點舉要

1、 [解析]c項正確。

解答該題要抓住重點語段第⑤⑥⑦段，特別是第⑤段中作者對小男孩的刻畫；相當瘦，并不贏弱，挺直腰板，倒還精壯。特別是對他神情、態度的刻畫：對同學的揶揄，毫無回應，然而“下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，手筋脈凸起，仿佛所負重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓”。由此刻畫，可歸納出家境寒酸的男孩，在困境中的自信、自尊、自強。這正是作者所要表達的主題。

2、[解析] 文章采用總一分一總的寫法，在第①自然段中可抓住一個關鍵句，“從此，這個國家照此行事，重視和推行教育與實際相結合的制度，于是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。”把此句濃縮，可得該段的要點。

第②～③段具體說明了瑞士學生(每個人)接受教育的情況。

第④段總結了瑞士國富與重視教育、重視人才的培養分不開。

綜合以上各段內容，該篇文章說明的中心是：瑞士教育使國家富強。如果抓關鍵句，第1段中畫線部分可歸納為文章的中心。

[答案] “瑞士教育富國”或“瑞士重視和推行教育與實際相結合的制度，使國家逐漸富裕起來。”

3、見《中考說明》說明文閱讀答案

四、鏈接中考

（一）1．一位女教師救助一個因“一念之差”而偷書的小女孩。（有“女教師救助”、“偷書小女孩”之意即可給分。1點分，共2分。若語言不簡潔可酌情扣1分）

2．在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。(或：有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼。或：那是一個一念之差的小女孩，現在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。

3．第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：為了安慰小女孩。）（若答“覺得小女孩那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉可笑而笑”，不給分。）第二次：為自己當初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。

4．（1）她隱約設想出，那是一個一念之差的小女孩，現在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。（2）她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。（3）她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里。（4）“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。”（5）她交清了罰款，領著這個小女孩走出了書店。（6）她笑了笑，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什么都沒有問。（7）她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。

5．您還記得十幾年前，在那個書店里，被您認作女兒領出來的那個小女孩嗎？

（二）6、（1）災難性氣候頻發（2分）（2）能源告竭（2分）

【評分細則】兩點，每點2分。

第一點寫出氣候反常、災難性氣候、溫室效應等給2分，寫“全球氣溫上升”、“二氧化碳排放量大”、“臭氧遭受破壞”等給1分，寫“人口劇增”、“人類欲望無限上升”等不給分。

第二點寫出能源危機、能源短缺、能源告竭等給2分，把能源具體化為石油、天然氣、煤炭等給1分，直接抄句子不給分。

7、低碳經濟是一種以低能耗、低污染、低排放為基礎，以達到經濟社會發展與生態環境保護的雙贏為目標的新型經濟發展方式。（3分）

【評分細則】必須是一個句子，如果寫成兩個句子，如“低碳經濟是一種以低能耗、低污染、低排放為基礎的新型經濟發展方式，它的目標是達到經濟社會發展與生態環境保護的雙贏”等，只得1分。必須先“基礎”后“目標”，如果次序顛倒，得2分。

8、形象化是說明在發展市場經濟時要把可持續發展放在首位。（如答成“把發展低碳經濟放在重要位置”也對）（2分）

【評分細則】寫出“綠色”，給1分。寫出“大拇指”，給1分。

9、開放題，只要符合環保節能低碳的要求，均可。

[示例]盡量少使用“一次性”生活用品。

根據實際需要選擇出行方式，盡量選擇公共交通或走路。