教學目標
知識與能力：
1、能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。
2、理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。
3、熟悉課文內容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現象。
4、學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。
過程與方法：
1、 反復誦讀，直至背誦，培養文言語感。
2、 利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字。
情感態度與價值觀：
1、培養學生的再造想像力。
2、激發并培養對科學的探究精神。
教學重點：順暢地誦讀，熟悉文中的描寫用語，并培養想像力。
教學難點：理解文言語匯，概括山市出現全過程的寫景內容，把握行文思路。
教學方法：誦讀法、想象法
教學用具：多媒體課件
課時安排：1課時
一、導入
師：同學們，你們知道“海市蜃樓”是怎樣的一幅情景嗎？它又是怎樣出現的呢？
生：
師：這里有幾幅關于海市蜃樓的圖片和幾則故事，大家一起來看。
（多媒體出現圖片和故事）
師：這是一種由光線折射而形成的自然現象。在沙漠里，在海灣上，或是在廣闊的陸地和 水域上空，有時在遠處涌現樹木房屋、街道行人、車馬船舶等景象，好像一個熱鬧的集市，很快又自行消失。古代人們不了解它的成因，以為是神仙住所、蛟龍吐氣，故而名為海市蜃樓。它是由太陽光折光反射所形成的，在沿海、沙漠地區可見。
二、整體感知
1、了解作者
蒲松齡：1640-1715，清朝著名文學家。字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，又因為他著有的文言短篇小說集《聊齋志異》，世人稱他為聊齋先生。
2、題解
3、初讀課文
（1）教師范讀，生聽準字音、停頓等。
（2）生自讀課文（輕讀、放聲讀）
（3）生順暢齊讀
4、疏通字詞
（1）生自讀，借助工具書教學參考書等，初步疏通文意
需注音的字：蜃、奐、禹、冥、禪、甍、垣、睥、睨、亙、扉、逾、倏
需注釋的詞：邑、恒、聳、無何、甍、莽、危、屑、憑、逾時、肆
難翻譯的句子：
① 奐山山市，邑八景之一也。
譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。
② 未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
譯：沒多久，（又出現了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。
③ 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。
④ 而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態各不相同。
⑤ 見山上人煙市肆，與世無別。
譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區別。
5、翻譯全文
三、研習文本
師：給課文劃分層次
文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現的全過程，結尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應開頭的作用。
師：熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是＿＿＿＿＿＿＿＿。指出山市見之不易的語句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
明確：“邑八景之一也”“然數年恒不一見”。
師：山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。
明確：統觀山市出現的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現；發展階段：城郭的出現；高潮階段：危樓的出現。
師：作者描繪山市時，是以什么為序的？表示時間的詞語有哪些？
生：以時間為順序，表示時間的詞：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽
師：作者是以目擊者的口氣來描寫山市的變化的，作者目擊到的現象是怎樣變化的？
生：孤塔--宮殿--城郭--危樓--常樓、高舍--如拳如豆
四．拓展延伸
1、根據下列提示感知，以課文內容為基礎，展開合理想像，擴寫山市。各小組推舉代表在班上交流，同學評議。
①孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？
（山頭。“宮殿數十所，碧瓦飛甍”）
②城上有樓嗎？你看見城中的街道了嗎？
（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）
③危樓上有多少人？都在干什么？
（“樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀”）
2、研討與練習一、二
Miss朱
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