教案供稿：張含光
教學目標
1、掌握重要的文言基礎知識。
2、 學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活細節抒寫感情的技巧
3、體會課文以清淡樸素之筆抒發真摯情感的特色。
教學重點
1、掌握重要的文言基礎知識。
2、學習本文的嚴謹的藝術結構。
3、理解作者對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀
教學難點
1、把握課文“多可喜，亦多可悲”的內涵。
2、體會本文表達情感的藝術。
教學方法
1、誦讀法
2、先學后教法
3、讀寫結合法
教學課時
2課時
教學步驟
第一課時
學習目標：
疏通課文，積累掌握重點實虛詞的意義和用法，分析理解典型的文言句式。
教學過程：
一、檢查學生預習情況。
課前已經布置學生熟讀課文，所以這節課抽學生讀一讀課文，聽一聽他們對重點詞語讀音的掌握，聽一聽學生斷句的對錯以及情感的把握。
二、出示本節課學習目標：自行疏通課文意思。特別要重視通假字、活用字、古今異義詞、特殊句式和較難語句的理解或翻譯。
三、學生自主達標。
四、達標檢測。
1、結合練習冊“基礎自主落實”，自主檢測學習情況。
要求：自我檢測，將練習冊各知識點羅列中的答案用手遮住，看自己能不能說準，然后對照答案看自己理解掌握有無偏差。也可以同桌結對，一問一答。
2、疑難交流。
就自己學習、檢測的情況質疑，師生共同交流明確。
3、完成練習冊“基礎鞏固”部分。
五、布置作業：
熟讀課文，借助課后練習第一題，梳理課文結構。
第二課時
教學目標 ：
1、分析課文結構。
2、賞析課文的細節描寫。
教學過程：
一、課前診斷
1、處理課后練習第一題，思考文章的結構提綱。
2、閱讀課文，抓住關鍵句和過渡句編寫提綱。
提示，抓關鍵句（一般是總起句、總結句、過渡句等）梳理結構。
關鍵句是： “然余居于此， 多可喜， 亦多可悲。”“余既為此志，后五年” 。 這兩句話告訴我們兩個信息：一是全文主要是寫作者的“喜”和“悲”； 二是前四段是主體，后兩段是補記，文章由此可分為三部分。
第一部分（1）：此段敘述項脊軒修葺前后的不同變化變化，以寫景為主，字里行間傾注著作者在這里生活、讀書的快樂。
第二部分（2-4）：記述祖母、母親、妻子亡去的悲傷。
第三部分（5一6）：補敘妻子的故事，回想妻子在與不在的感慨。
二、達標教學：欣賞本文的細節描寫
（一）給學生10分鐘時間找出文中的細節描寫
（二）設疑賞析。
1、“萬籟有聲”與“而庭階寂寂”是否矛盾？是寫靜嗎？
明確：不矛盾，是寫靜，是一種反襯的手法。
2、“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”可以看出作者的家庭情況是怎樣的？
明確：開始在沒有分家的時候肯定用的是同一個大庭院，那么在分家后各自開始建造籬笆，就象征著家庭已經開始分裂，開始有了隔閡。但是籬笆畢竟還比矮，有空隙，彼此還能進行感情間的交流，但是后來把籬笆拆了建了墻，墻又厚又冰冷，沒有一點人情味，這就可以看出他們之間的關系已經非常冷淡了，大家也已經不再是一家人了。
3、“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”母親對孩子的情感是怎樣體現出來的？
明確：“叩”是輕輕敲門，表現出母親最想知道孩子是不是寒冷。是不是想要吃東西，但是又怕吵醒了孩兒那種急切的心情。這些動作和語言非常的平凡，但生動地體現出了母親對孩子的那種關愛和深情。
4、 “吾兒，久不見若影，何竟默默在此，大類女郎也？”可以看出先大母是怎樣一個神態？
明確：愛憐孫兒的歡喜之情、笑謔嬉戲之態，躍然紙上。
5、“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”先大母的心情是怎樣的？
明確：多年憂慮中透出的殷切希望（悲喜交加）。
6. “此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。”這個句子怎樣讓讀者感動的？
明確：祖母用心之良苦，囑咐之莊重，語氣之諄諄，情意之真誠，催人淚下。
7.“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”體現出妻子及諸姐妹怎樣的形象？
明確：幾句平常話，把一群小姑娘拉著回娘家的大姐，問長問短，天真無邪，可親可愛的神態和語言，寫得逼真如畫，躍然紙上；妻子得意自豪的心情，嬌媚的姿態展現在讀者眼前。
總結：細節描寫的作用：典型的細節可以刻畫人物性格，可以深化主題，可以渲染時代氣氛、地方特色，也可以暗示影射。
三、達標教學：藝術特色
學生先學，教師后教，點撥如下：
1、結構嚴謹、文脈貫通是本文在寫作上的主要特點。
文章雖然作于不同時期，同一時期又敘寫各種不同的瑣事，但并不給人以松散、拖沓的感覺。相反，由于文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作為貫通全篇的意脈，因此，那些看似散漫無章的生活瑣事就構成了一個完整有機的整體，使得全文結構嚴謹、文脈貫通。
2、善于擷取生活中的細節和場面來表現人物也是本文的一大特點。
作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細節和場面，表現人物的風貌，寄托內心的感情。如寫修葺后的南閣子，圖書滿架，小鳥時來，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表達了出來。
四、 小結
本文通過項脊軒前后變化的記述，寫出了對它的親切感情，也寫出了對親人的深切懷戀，作者善于通過富有特征的生活細節，曲盡其妙，用家常語敘家常事，表真感情，寫得情真意切，感人至深。在日常習作訓練中，我們要注意學習作者駕馭寫作材料的技巧，寫小事，寫真事，抒真情，表真意。
五、作業
完《三維設計練習》。
教學反思：
張含光
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