執教人：宜城市實驗中學 魯發福
教學目標
1、 了解王實甫與《西廂記》，進一步了解元雜劇特點；
2、 了解情節結構，理解矛盾沖突；
3、 藝術借鑒：
○1、情景交融的藝術境界；
○2、富于文采的戲曲語言；
4、人文素養：
○1、鑒賞崔鶯鶯形象之美，如珍重愛情、鄙視功名利祿等；
○2、理解形象的意義，如反封建的精神等。
5、熟讀并背誦重點曲詞：如開頭三曲、結尾兩曲等。
教學重點
1、 情景交融的藝術境界；
2、 富于文采的戲曲語言；
3、 形象的意義。
教學難點
元代口語
教學方法
誦讀法
教學時數
3課時
教學準備
多媒體資料
教學過程
第一課時
教學要點
1、 了解王實甫與《西廂記》，進一步了解元雜劇特點；
2、 了解情節結構，理解矛盾沖突。
教學程序
一、導入
播放弘一法師李叔同的《送別》，配以歌曲《送別》（幻燈片）。
長亭外，古道邊，芳草碧連天，
晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
二、明確教學目標
1、了解王實甫與《西廂記》，進一步了解元雜劇特點；
2、了解情節結構，理解矛盾沖突；
3、藝術借鑒：
○1、情景交融的藝術境界；
○2、富于文采的戲曲語言；
4、人文素養：
○1、鑒賞崔鶯鶯形象之美，如珍重愛情、鄙視功名利祿等；
○2、理解形象的意義，如反封建的精神等。
4、 熟讀并背誦重點曲詞：如開頭三曲、結尾兩曲等。
這節課，我們要完成的目標是1、2。
三、王實甫與《西廂記》
（一）、王實甫
王實甫（約1260-1336），名德信，字實甫，大都（現在北京市）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。
劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。
他的作品戲劇性強，曲詞優美，對元雜劇和后來戲曲的發展有很大影響。
（二）、《西廂記》
1、梗概
唐代詩人元稹寫了傳奇小說《鶯鶯傳》，說的便是張生與崔鶯鶯的戀愛故事。這是《西廂記》情節的源始。傳中有鶯鶯的詩《明月三五夜》：“待月西廂下，迎風戶半開；拂墻花影動，疑是玉人來。”這也就是《西廂記》命名的由來。
唐貞元中，書生張珙游于蒲州，寄宿普救寺。適崔相國夫人攜女鶯鶯扶相國靈柩回家鄉安葬，途經普救寺，也借宿于此。一日，張生游佛殿，與鶯鶯相遇，兩人一見傾心。時蒲州有孫飛虎起兵作亂，亂軍包圍了普救寺，欲奪鶯鶯為押寨夫人。老夫人在危急之中許下諾言，誰能破賊解圍，就將鶯鶯嫁給他為妻。張生自愿為之，請鎮守潼關的好友白馬將軍杜確率兵前來相救。杜確率兵至，平定了亂兵，解了普救寺之圍。不料老夫人嫌張生是一白衣秀士，門不當戶不對，便出爾反爾，只許張生與鶯鶯兩人以兄妹相稱。張生因不能與鶯鶯成親，害了相思，經鶯鶯侍女紅娘從中幫助傳遞書簡，兩人背著老夫人私下幽會。后兩人來往之事被老夫人發現了，便把紅娘叫來拷問。紅娘反責老夫人出爾反爾，忘恩負義，并稱此事若張揚出去，于崔家名聲不利，不若答應兩人的婚事。老夫人無奈，只得答應了張生與鶯鶯婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士為由，逼張生赴京應試，待張生應試及第后，才允許他與鶯鶯成親。
《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，充分體現了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點，歌頌了張珙和崔鶯鶯為爭取婚姻自由、追求純潔愛情而向封建禮教展開的斗爭，表現了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。
2、評價（見幻燈片）
3、《紅樓夢》第二十三回“西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷曲警芳心”中“雙玉讀曲”的片斷。（幻燈片）
四、檢查預習
1、字詞檢查（文注中的重點字詞，略。）
2、誦讀檢查--分角色朗讀全文。
五、了解情節結構，理解矛盾沖突。
1、識情節--情節結構是怎樣的？
部分 起 止 段 意 線索
四幅畫 詳 說
一 開頭--“索與
我惶惶的寄” 送別前：
送別途中 寫赴長亭路上的場面，表現鶯鶯
為離別而愁苦怨恨的心境。 以
愁
別
為
線
索
二 “做到見夫人科”
至“專聽春雷第
一聲” 送別中：
長亭餞別
寫長亭餞別的場面，刻畫二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。
三 【四邊靜】至
“小生又生此念” 臨別時：
臨別叮囑 寫臨別叮囑的場面，表現鶯鶯對張生的關心和擔心。
四 【二煞】至結尾 別離后：
惜別目送 寫分手后的場面，表現鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
2、析情節--矛盾沖突有何特點？
《長亭送別》的戲劇沖突的焦點，集中在對科舉功名的態度上。老夫人執意在“拷紅”后第二日即打發張生上京赴考，“駁落呵休來見我”，表現出一種毫無回旋余地的頑固立場。張生原來就是一個打算上朝取應的舉子，由于邂逅鶯鶯才滯留蒲東，現在愛情已獲得，上京應考就是順理成章的事。因此，可以說，在求取功名這一點上，他和老夫人是一致的。只有鶯鶯是反對張生上京赴考的，但她無力留住張生，內心十分痛苦。這一場三個主人公對科舉功名的不同態度，表現了禮教和愛情的對立以及禮教對婦女的壓迫。
六、課堂小結
第二課時
教學要點
藝術借鑒：
1、情景交融的藝術境界；
2、富于文采的戲曲語言；
教學程序
一、鑒賞情景交融的藝術境界
（一）、【端正好】
1、你能在表情誦讀后詮釋詞意嗎？
2、詞中選取了哪些意象？藝術效果如何？
3、聯系化用詩詞意境加深對情景交融的意境之美的理解 。
--明確：
1、她仰視“碧云天”，寥廓蒼茫，頓生孤獨；俯看“黃花地”，滿地菊堆，憑添惆悵；“西風緊”，木葉紛飛，倍感凄涼；“北雁南飛”，聲聲催回。可張生就要北上，此刻長亭，明日天涯，叫人情何以堪！懷著對愛人深情的眷戀和對婚姻未來不可把握的恐懼，在昨天那個不眠之夜，她淚水不斷模糊了眼睛，流了又拭，拭了又流。此時此刻，眼前的滿川“紅于二月花”的楓葉，不正是自己悲痛的血淚所染？
2、
意象：碧云天、黃花地、西風緊、雁南飛、霜林醉。
藝術效果：
○1、意象的組合，典雅華美：前四句，一句一景，點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍天白云，黃花滿地，西風凄緊，北雁南飛，霜林染紅。
○2、情感的抒發，委婉含蓄：前四句，以具有深秋時節特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的
○3、動詞的運用，恰到好處：一個“染”字，不但寫出了景物色彩的遽然變化，而且溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩。
3、化用詩句：
蘇 幕 遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
此詞上闋寫景，下闋抒情，情景交融。課文化用詩句，情同景生，景同情顯，恰切地在“長亭”這個令人傷感的地方演繹了一曲“秋”的悲歌。
（二）、【一煞】
1、選取了哪些意象？有什么樣的藝術效果？
2、怎樣理解“夕陽古道無人語”一句？
3、寫“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙靄”四種意象。試回憶唐詩宋詞中
用這些意象寫“愁”的名句。
4、與開頭的【端正好】相比，寫景有什么不同？
--明確：
1、意象：以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。
效果：“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀。“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶”是寫耳聞，進一層表現她的惆悵和眷戀。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。
2、“無人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。夕陽古道，原來還有竊竊私語，現在卻歸于一片寂靜。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地!聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知�！盁o聲”和“有聲”兩相映襯，更加烘托出當時環境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。
3、古詩名句：
青山：行人無限秋風思，隔水青山似故鄉。（戴叔倫《題稚川山水》）
兩岸青山相送迎，誰知離別情？（林逋《長相思吳山青》）
古道：古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《秋思》）
夕陽：斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。（秦觀《滿庭芳》）
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）
暮靄：日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。（崔灝《黃鶴樓》）
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴》）
4、早晨來時，雖惆悵淚眼，難舍難分，但還有短暫的相聚。而此時，人已遠去，時已黃昏，氛圍更加蕭瑟凄冷，更加愁腸百結。
（三）、課文中還有許多情景交融的句子，找出一二例來，作簡單的評析。
1、【滾繡球】中“恨不倩疏林掛住斜暉”。--希望時間停止甚至時光倒流，變“合歡未已，離愁相繼”為鴛鴦相偕，百年好合。
2、【脫布衫】中“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷�！�--渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。
3、【收尾】中“四圍山色中，一鞭殘照里”。--以“殘照”表現內心的悵惘失意之情。
二、鑒賞富于文采的戲曲語言
（一）、運用多種多樣的修辭方法生動形象地表現人物的心理。
1、【叨叨令】
這支曲子運用了哪些修辭手法，其藝術效果如何？
○1、“兒”化：車兒、馬兒、花兒、靨兒、被兒、枕兒、衫兒、袖兒、書兒、信兒
○2、疊詞：熬熬煎煎、嬌嬌滴滴、昏昏沉沉、重重疊疊、西西惶惶
○3、排比：“見安排著……有甚么……準備著……從今后……久已后……”
○4、反復：兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？
把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見態。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側。
2、課文中還有很多用了修辭手法的句子，找出一些來加以體會。
全折運用了比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等多種修辭方法。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比等結合，因情隨物而設。借助鮮明生動的形象來展示人物的內心世界，具有強烈的感染力。
“聽得道一聲‘去也’，松了金釧”。
遙望見十里長亭，減了玉肌”。
“昨宵今日，清減了小腰圍”。
--夸張地表現感情折磨下的身心交瘁。使人想起李清照的詩句：李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。
“將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味”。
“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”。
--夸張兼比喻，寫離別之情，達到愁極恨絕、無以復加的地步。
“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”，
--用了“紅淚”和“青衫淚”兩個典故，是夸張兼用典，形容傷心之至。
“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”
--是夸張、比喻和對比，以厭酒表現愁苦至極。
“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”。
--夸張，極言離愁之多。使人想到如名句：
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。 李漁《虞美人》
“便作春江都是淚，流不盡許多愁”。 秦觀《江城子》
“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。 李清照《武陵春》
將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水， 秦觀又將愁變成隨水而流的東西， 李清照又將愁搬上了船， 王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。
（二）、化用古代詩詞，語言清麗華美。
1、【滿庭芳】中用了幾個典故？作用是什么？
運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；
運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。
2、課文中還有很多化用古代詩詞的句子，找出一些來加以體會。
作品融入了不少古代詩詞的語句，其特有的語義、情味和表達效果與劇中語境相契合，增添了語言的文采和表現力。
【端正好】中 “碧云天，黃花地”。
--化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天，黃葉地”語句，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。
【朝天子】中“蝸角虛名，蠅頭微利”。
--引用蘇軾《滿庭芳》詞原句，形象地表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情�！舅：骸恐小拔达嬓南茸怼�。
--化用柳永《訴衷情近》詞中“未飲心如醉”之句，一字之易，更加夸張，語意更加
沉重，表現了鶯鶯餞別時的極端愁苦。
（三）、多用民間口語，語言生動活潑。
1、【滾繡球】一曲的語匯、語句都具有民間口語的風格，可以說是口語的韻律化，通俗自然、生動活潑而又富于文采。
2、兀的不悶殺人也么哥？
3、酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵的。
4、全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。
三、總結藝術特色
1、情景交融的藝術境界。表現在如下幾個方面：
○1、由景渲染別離的氛圍
“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?”是長亭送別的開始，開始在“黃花滿地，西風緊，北雁南飛”的深秋時節，在離別的時刻遇到了這樣的季節，這樣的景物，在任何一個送別人的眼里都會有凄涼、蕭索的感覺的。如此的背景圖案，別離的人鑲嵌在這巨幅的畫面上，開始了各奔東西的征程，一個“染”字是“景”還是“情”的動作?任由我們去想！景是別離的景，情是別離的情，情景的結合達到了巧妙的相融。
○2、由景引出人物的神態
“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”擬人手法寫出了“寒煙衰草”的情態，“寒煙衰草”在黃葉紛飛的西風中“萋迷”！物猶如此，人何以堪?只見張生“酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地”，“寒煙衰草”的情態與張生的神態是何其的相似！在瑟瑟秋風中，草衰敗了，在清冷的西風中，愛人要別離了，人有情，物有意。景物鋪墊引神態，真是達到了天衣無縫的地步了！
○3、由景突現人物的內心
“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶�！眲e離是一種痛苦的相思開始。一個“隔”字，寫盡了不愿分別的心境，疏疏落落的林子在淡煙中隱約出現，但卻時常被“遮蔽”！“遮蔽”的是一種相思的情感抑或是別離的孤寂?在夕陽古道上的人，都默默不語，“此時無聲勝有聲”，一個“嘶”字淋漓盡致地道出了別離人的內心狂奔的急流，離別是彼此最不想出現的一幕��！
○4、由景營造別后的場面
“四圍山色中，一鞭殘照里�！眱H十個字，便勾勒出了離別后的自然場景：四周的山，四周的水，四周的林……此時的它們卻處在“一鞭殘照里”孤單地懷想。孤單成了這時的唯一的名詞！
○5、由景組建文本的情節
我們知道任何一種文學樣式，一般都離不開景物的描寫，景物的描寫在這段戲曲里不僅有上述的作用，還有組建文本情節的功能�！堕L亭送別》的情節大致分送別前、送別中、送別后等幾個環節，在這幾個環節中，作者穿插的景物描寫，很好的服務了整個文本的情節結構。以上“一、二、三、四等中的景物就是組建的材料，分別是：送別前、送別中、臨別時、別離后的景物設置。
2、富于文采的戲曲語言。表現在如下幾個方面：
○1、運用多種多樣的修辭方法生動形象地表現人物的心理。
○2、化用古代詩詞，語言清麗華美。
○3、多用民間口語，語言生動活潑。
比較關漢卿和王實甫戲劇之不同：
關漢卿戲劇屬陽剛之美，而王實甫戲劇屬陰柔之美。借用清代姚鼐的話來說，關劇“如霆，如電，如長風之出谷，如崇山峻崖，如決大川，如奔騏驥；其光也，如杲日，如火，如金鐵”；王劇則“如初升日，如清風，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之寥廓�！�
四、課堂小結
第三課時
教學要點
1、人文素養：
○1、鑒賞崔鶯鶯形象之美，如珍重愛情、鄙視功名利祿等；
○2、理解形象的意義，如反封建的精神等。
2、熟讀并背誦重點曲詞：如開頭三曲、結尾兩曲等。
教學程序
一、鑒賞人物形象
（一）、賞析【朝天子】
1、哪一句彰顯了文章主題? 刻畫了她什么性格特征？
2、這一曲用了哪些藝術手法來表達她的這種心理？
--明確：
1、主旨句：“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。這句話表現了鶯鶯珍重愛情，鄙視功名利祿性格特征，具有強烈的反封建的叛逆精神。
2、藝術手法：
“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。--比喻、夸張、對比，以厭酒表現愁苦至極。
“眼前茶飯怕不待吃，恨塞滿愁腸胃。”--夸張，極言離恨。
“蝸角虛名，蠅頭微利”。--引用蘇軾《滿庭芳》詞原句，形象地表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情。
（二）、賞析【二煞】
1、找出一個詞來描繪鶯鶯離別之時的心理活動。
2、“怕”什么？為什么“怕”？
--明確：
1、 怕。
2、 怕應取不中，母親棄置張生；怕應取不中，張徨“金榜無名誓不歸”；而又怕考中，
怕張生金榜題名后“停妻再娶”。
在男女不平等的封建社會里婦女處于悲慘屈辱的地位，她們身上承受著巨大壓力，鶯鶯
的痛苦是一種不能掌握自己命運的痛苦和抗爭，而并不僅限于兒女情長。從這個角度來看，鶯鶯的輕功名、重愛情與其說是一種倔強的性格，不如說是一種叛逆的精神。
（三）、課文中寫鶯鶯珍重愛情，鄙視功名利祿的地方有哪些，一并找出來。
【幺篇】： “但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。”
【朝天子】： “‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里。”
科白： “張生，此一行得官不得官，疾便回來�！�
【二煞】： “你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’!我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’。”
（四）、歸納人物形象
1、崔鶯鶯
這一折突出地刻畫了鶯鶯的叛逆性格。在她心目中，金榜題名，是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎，因此臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人的態度形成鮮明的對照。同時，她也有深深的憂慮，明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。“停妻再娶妻”，這在男尊女卑的封建時代是有現實基礎的。鶯鶯的態度突出地表現了她的叛逆性格和對愛情的執著。鶯鶯的離愁別恨，是她對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭，而不只限于“兒女情長”。她的離愁別恨中閃耀著重愛情輕功名、反抗封建禮教的思想光輝。
2、其他人物
張生，出身低微，先人雖做過禮部尚書，但身后蕭條，“只留下四海一空囊”，見到崔鶯鶯時，僅“白衣一秀士”。但他為人誠摯，追求自由的愛情，賃居西廂，借故搭齋，月下吟詩，獻計解圍等情節都表現出對崔鶯鶯的一往情深。同時，書生氣十足，在賴婚的崔母面前無計可施，甚至想自尋短見。重情重義，決不是普通的風浪才子。
紅娘，劇中的重要人物。雖是婢女身份，但見義勇為、敢做敢擔、機智爽朗、潑辣善良。她時而嘲弄作假軟弱的崔、張二人，時而為他們的愛情挺身而出，是崔、張愛情的促成者和保護神。
老夫人，老辣，世故，滿腦子封建思想。始終不忘自己相國家的高貴門第，因此對女兒的自由愛情難以接受，并百般刁難，甚至賴婚。她那“三輩不招白衣女婿”的信條，隱藏著一副勢利小人的面目，以及虛偽自私而又冷酷無情的封建本性，是一個不受歡迎的角色。
二、理解形象的意義
（一）、主旨：
這一折寫張生赴京趕考，鶯鶯送別的情景，刻畫了鶯鶯離別時的痛苦心情和怨恨情緒，表現了張生和鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格，強化了全劇歌頌婚姻自由、反對封建禮教的主題。
（二）、《西廂記》的思想內容的深刻性：
《西廂記》具有鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。
首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統的聯姻方式。作為相國小姐的鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤。鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。
其次，鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來，她也不以為喜而反添癥候�！段鲙洝冯m然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。
三、課堂練習
當堂背誦開頭三曲、結尾兩曲。
四、拓展
課后“練習”四
魯發福
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