安徽省廬江縣長崗中學 張為民

教學目標：

1、對應生活學習理解生字生詞和含義深刻的語句。

2、閱讀課文，感悟生活，認識作者的審美觀，認識什么最美，認識外在美和內在美的關系，樹立正確的審美觀。引導學生認識生活道理，總結生活經驗，培養(yǎng)學生認識生活的能力。

3、探究課文反映生活經驗的方法，學習雜感的寫法，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活的能力。

4、品味生活，品味語言，學習文章的論述語言，提高自己的語言表達水平。

教學重點：

目標2

教學難點：

目標3

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課，多媒體揭示本課目標，讓學生有明確的學習目標。（1分鐘）

1、生活中美的東西很多很多，山美，水美，人美，那么什么最美呢？山水自不必論，對于人來說，一個形貌出眾的人最美，還是一個品行高尚的人最美？我們怎樣追求美呢？今天，我們學習偉大的哲學家培根的文章《論美》，看他是如何認識美的。

2、本堂課的學習目標：（1分鐘）

具體內容見上。

二、指導學生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內容。（2分鐘）

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。

2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學自讀2分鐘，對應生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。

3、閱讀課文，感悟生活，并用自己的語言表達課文反映的生活道理，理解課文內容和作者的思想認識和觀點，準備交流。

4、探究問題：為什么說外在美不是最美？進一步感悟生活，品味生活，理解課文內容和作者的思想觀點。

5、探究課文反映生活經驗的方法，學習寫作雜感反映生活經驗，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活的能力。

6、品味生活，品味語言，學習文章的論述語言，提高自己的語言表達水平。

三、學生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學生多問，培養(yǎng)學生勤學多問的習慣。（10分鐘）

學生根據(jù)自學指導自讀課文、自讀注釋、了解作者（寫作背景）、感悟生活、質疑提問，老師指導答疑，準備對話交流，但關于作者或寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學生自讀一下就行，不要不放心學生。

四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

1、檢查朗讀，學習朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學生朗讀指定段落，并點評指導。

2、交流學習生字生詞，對應生活理解生字生詞。

1）、多媒體顯示下列生字，指名學生讀準生字，并糾正錯誤讀音。

腓féi力普王   菲fēi斯帕斯 伊yī斯梅爾

2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學生理解詞語情況。

肅然：形容十分恭敬的樣子。

考究：考查，研究。

滑稽：（言談、動作）引人發(fā)笑。

攝取：吸取。

3、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活道理”的問題，讓學生說說課文反映的生活道理，說說自己的認識和感悟，老師追問，促進學生提高思想認識。學生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預設要點統(tǒng)一認識。預設要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內容要點） 

課文反映外在美不能成為最美的道理，反映內在美是人的最美的道理，反映人應該把內在美和外在美結合起來的道理，教育人要正確認識美，切不可只注意外在美，而不注重內在美。為了促進學生思考，追問：燙發(fā)給人帶來的美能維持多久？大家發(fā)言，共同探究，共同品味。思想交鋒后，統(tǒng)一認識。 

4、共同探究自讀問題：為什么說外在美不是最美？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預設要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示預設要點）

因為“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人，是令人肅然起敬的”。“美貌的人并不都有其他方面的才能。”“仔細考究起來，形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。”“最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因為它是難于主觀的。”追問：日常生活中，你怎么判斷一個人是否有智慧？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。（略）

5、共同探究課文反映生活經驗的方法，發(fā)動學生說說課文反映生活經驗的方法進行交流，了解雜感的特點，學習寫作雜感反映生活經驗。學生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預設要點如下：

課文運用雜感的形式反映了自己對美的認識和觀點。雜感是寫零星感想的一種文體，它不受論述形式的束縛，比較自由。培根的論述經常是斷想式的。段與段之間有必然的聯(lián)系。第一段表明“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗”，正面說人要有美德。第二段表明“美貌的人并不都有其他方面的才能。”“許多容顏俊秀的人卻一無作為。”反面說人不能追求美貌，突出人要有才能和作為，并舉例證明。第三段表明“形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。”強調外在美是相對的，沒有規(guī)范，不可追求，只能隨機而定。第四段從年齡的角度來說明美貌不可求，有些老人比年輕人可愛，是因為他們作風優(yōu)雅，“有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不值得贊美。”第五段作者又舉例證明美貌的不可求，說許多美人愧悔放蕩的青春。最后作者根據(jù)正反兩方面的議論，順理成章得出全篇的結論：“把美的形貌與美的德行結合起來”。縱觀全文看，作者主要是從外在美不可求的方面來論證觀點的，沒有更多的語言直接論證內在美的重要。其實，內在美重要是不言而喻的，人們常常犯錯的焦點是因為追求外在美而導致內在美缺失。由此可見，作者議論是有針對性的，不是空乏議論。這是雜感的重要特點。

6、品味語言，學習理解課文親切自然的語言。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。

重點品味下面幾句話的含義：

1）、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下更華麗。

（追問：寶石在華麗的背景下會怎樣呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：寶石在華麗的背景下可能會被埋沒。買櫝還珠就是一個例子。美德在華麗的外表中也會被沖淡，甚至被埋沒。說明一個人只要有美德，外表樸素會使美德更可貴。）

2）、因為造物是吝嗇的，他給了此就不再給予彼。

（追問：造物主吝嗇嗎？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：作者不是說造物主吝嗇，而是說外在美和內在美很多時候不是兼而有之。一個人既有外在美又有內在美，是不容易的。）

3）、美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式。

（追問：美德也不能制訂規(guī)范嗎？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：美德是可以制訂規(guī)范的，如《中學生日常行為規(guī)范》等。這句話是說外在美不能制訂規(guī)范，它是相對的，隨機而定的。外在美因時因人因地而異。情人眼里出西施嘛。）

4）、晚秋的景色是最美好的。

（追問：為什么晚秋的景色是最美好？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：因為晚秋的美是成熟美，是內在美。有些老人就像晚秋一樣具有成熟美和內在美。）

5）、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

（追問：內在美也難以保持嗎？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：內在美是可以保持的。只有外在美不能保持，不能長久。）

五、結語，布置作業(yè)。（1分鐘）

1、抄寫生字生詞。

2、熟讀課文。

3、課后自由閱讀培根作品一篇，做好筆記，準備交流。

附（讓學生看看，不必講解）：

作者介紹。

1561年1月22日出生。父親是當時女皇的掌璽大臣。培根12歲進入劍橋大學，15歲就擔任外交官，35歲擔任首席檢查官，45歲擔任掌璽大臣，不久擔任英國大法官。1621年，因一起宮廷陰謀而被判罪。培根說：他自己是“英國50年來最公正的法官”，而這次審判是“英國200年來最公正的裁判”，諷刺意味深遠。代表作《新工具論》和一大批隨筆。

有關美的名言。

●人的一切都應該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想----（契訶夫）

●從我們心中奪走對美的愛，也就奪走了生活的全部魅力----（盧梭）

●美在已經涉足和尚未涉足的領域中創(chuàng)造著（塞丹尼爾）

●十全十美雖無法達到，但卻值得追求（羅布坎南） 

●為美而獻身比為面包而活著要幸福得多（愛默生）

●只有天賦很好的人能夠認識并熱心追求美的事物---（德謨克利特） 

張為民