綦江縣南州中學 池芳
隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，我們的學生接收信息的渠道越來越寬泛，見多識廣的他們在這個多元的時代里也更顯個性，對老師的要求尤其是對語文老師的要求也越來越高，標準也不再只是博學多才了，還要風趣幽默，親切和藹而又不失時尚，難怪語文老師常常慨嘆：這語文老師實在難當，盡管如此，作為一位新時代的語文老師，我們以不得不思考，怎樣做才能成為學生心目中的一位好老師，怎樣教才能使你的語文課成為學生最喜歡的課，怎樣交流才能在學生心田激起靈動的火花，怎樣教導才能讓學生因你的存在而受益終生。
回顧自己的語文教學生涯，我認為從以下幾方面去探索、思考很有必要。
一、力爭讓自己成為一個優(yōu)秀而大寫的人，用良好的人格魅力去感染學生。
一個正直、善良、有慈愛之心的人，總會受到別人的尊重和愛戴。而一個尊重每位學生，平等愛護每位學生的老師更會受到學生的寵愛。試想，一個老師只喜歡成績好的和只關注家里有錢有權的學生，他能得到學生的愛戴嗎？更何況，作為一個語文老師，除了要擔負傳授給學生語文知識的任務外，還要擔負培養(yǎng)學生優(yōu)良人文情懷的重任，而一個老師，本身如果就有一種謙虛謹慎，勤學上進的優(yōu)良的教學作風，有一顆寬容善良、善解人意的同情心，有一種驅惡揚善的正義之氣，那么他的一舉一動肯定會潛移默化地熏陶學生，使學生自覺養(yǎng)成良好的道德情操。無形中樹立正確的人生觀和價值觀。
二、要有對語文教育無比熱愛的美好激情。
如果語言教師自身都古板、僵化，缺乏對生活和教育的激情，你又怎么能不斷進步，你的課堂又怎么能鮮活生動呢？學生又怎么能從你的教學中獲得靈感呢？所以，語文教師一定要有意識訓練自己對語文教育無比熱愛的美好激情。這就要求我們，一要把語文教學當成你生命中不可缺少的一部分來看待，而不僅僅是把它當成一種謀生的手段；二要把你的學生當成延續(xù)自己生命的一部分來看待，而不僅僅是把他們當成你生命中的一個過客。只有把語文教學當成你生命中不可缺少的一部分，你才能傾注自己生命所有去關注它，熱愛它，你才能想盡一切辦法去豐富它，完善它，也只有這樣，你才會認真研究語文教學中的每一個細節(jié)，讓它在你的心田激起火花，讓它與你的心靈產(chǎn)生共鳴，從而以一種感人的、可愛的形式展現(xiàn)出來，也只有這樣，你才會去不斷吸收專業(yè)知識，充實和完善自己，這一切的付出，你都會從中收獲到一種生命意義得以充實的無限樂趣，而不會是一種負擔。所以，改變心態(tài)對教師的專業(yè)化成長至關重要。
三、要有對學生未來高度負責的強烈責任感。
作為語文老師，心中一定要明白，你是培養(yǎng)一個只會做題的機器還是培養(yǎng)一個鮮活的、能說會道的、全面發(fā)展的人才。所以你的教學不只是當堂課教給學生知識和應試技巧，而是要想辦法提升他們聽說讀寫的能力，要本著對學生未來高度負責的責任感，利用好有限的課堂，激發(fā)起學生無限的學習熱情。培養(yǎng)能使他們受益終生的學習能力和聽說讀寫能力。而真正做好了這一點，我想。學生的語文成績也肯定不錯了。最近我在《語文教學通訊》上讀到了《蔡明的‘黑板語文’》這篇文章，文中的蔡老師就始終把語文素養(yǎng)的養(yǎng)成作為語文學習的主要目標，一冊教材，他的學生一個月左右就讀完了，余下來的時間，除了讀名著，就是演講、辯論、背誦古詩文、寫日記。雖然語文素養(yǎng)不能用應試語文的標準去衡量，但蔡老師任教的班級，學生語文平均分達到了110.63分，居全校18個班之首。所以，樹立了對學生未來高度負責的責任感，你才會真正體會到教學相長的無限樂趣了。
四、要有不斷學習專業(yè)知識逐步豐富和完善自身的追求。
語文知識的結構和體系龐大而復雜，涉及的其它政治、歷史等領域的知識更是不計其數(shù)，作為一個語文老師，如果不樹立終身學習的思想，不注重知識的自我更新，肯定不能適應新時代的語文教學，更談不上要站在學科的前沿。本來理想的教師就應該是一個教育者、實踐者、研究者，是一個通過不斷學習從而帶領學生不斷成長的發(fā)展者。而語文教師更應該經(jīng)常閱讀《外國文學史》《中國現(xiàn)當代文學史》《中國通史》等專業(yè)著作，對中外文學史有一個非常熟悉的輪廓，才能更準確的把握教材編寫意圖，更透徹地理解教材，更靈活地處理教材，才能在教學中運用自如地把學生應該掌握的知識提取給學生。同時，語文老師還要經(jīng)常閱讀文學作品、人文讀物、教育專著等。通過不斷的讀書和學習豐厚自己的文化底蘊，讓我們在這些思想含量高，文化積淀深的書籍中，得到人文精神的熏陶，從而生成自己在語文教學中的教育智慧。這也就是我們經(jīng)常說的“要交給學生一杯水，教師應該有一桶水”的道理。因此，教師只有不斷學習專業(yè)知識逐步豐富和完善自己，才能在教學中駕輕就熟，避重就輕。
五、要有謙虛謹慎、取長補短的進取精神和堅持寫教學反思的習慣
語文教學是一個生動的、很有個性的再創(chuàng)造過程，無論你的見解多么新穎，你的教法怎么獨特，也難免受到自我思維的約束和限制，而如果我們能虛心聽取別人的見解，對自己的教學又可以增添新活力，在這個過程中我又想到了孔子的一句話：不恥下問，不論是學歷不及你高還是經(jīng)驗不及你豐富的老師，我們都可以從他們身上吸取到很多自己沒有的東西，從而使你的教學更顯個性風采。同時，在聽取了別人的意見后，再結合自身的教學分析得失、利弊，認真反思下一次教學應該如何處理才能收到更好的教學的效果，然后把這些點滴的思維火花記載下來，日積月累，又可以得到許多新的教學感悟。這樣，自己的教學就會越來越有獨創(chuàng)。
總之，語文教師的專業(yè)化成長是一個不斷實踐，不斷完善的過程，只要我們永遠保持一顆對教育事業(yè)無比熱愛的忠心，永遠堅守對自身素質不斷提升的追求，我們就會在語文教學這片廣闊的天地中大展宏圖。
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