胡美康 山東平邑賽博中學(xué)
病癥：
打開(kāi)電視、登入網(wǎng)絡(luò)、翻看日記、批閱答卷，隨處可見(jiàn)各式各樣的錯(cuò)別字。教學(xué)十八年，與錯(cuò)別字斗爭(zhēng)了十八年，很多例子讓我哭笑不得：
⑴我爬在桌子上哭了。
⑵老師終于扔掉了老式黑邊眼鏡，……換上了新眼睛。
⑶一打開(kāi)我的小臥室門(mén)，屋里到處扔的是妹子。
初讀這些句子，我一頭霧水：哭就哭吧，何必爬上桌子？眼睛豈是隨便換的？誰(shuí)敢亂扔妹子？繼而猜到學(xué)生是用了錯(cuò)別字。
可笑？可氣！可嘆--
病因診斷：
一、血樣采集化驗(yàn)得知：有的漢字本身太復(fù)雜，形似字同音字異體字頻頻出現(xiàn)，如“以至”與“以致”、“截至”與“截止”……據(jù)說(shuō)我們老祖宗所用的通假字里面就有了錯(cuò)別字的不少基因。
二、CT透視檢測(cè)到：撲面而來(lái)的電視廣告，將“刻不容緩”篡改為“咳不容緩”；新興的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，“斑竹”已登堂入室，而正室“版主”卻被打入冷宮；在商鋪的招牌上，就連最最簡(jiǎn)單的“家具”也被包裝成“傢俱”，錯(cuò)別字病毒開(kāi)始了全方位、多渠道的傳播與污染。
三、調(diào)查問(wèn)卷得知：一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，懶得查字典，對(duì)漢字知識(shí)不求甚解，遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字甚至就用同音字代替，將“橘子”寫(xiě)成“桔子”，將“得”寫(xiě)成“的”，導(dǎo)致部分漢字一錯(cuò)再錯(cuò)屢禁不止。
治療方法：
一、辨讀音記字形。在2500個(gè)常用字中，有800多字可以靠聲旁類(lèi)推的辦法成串地學(xué)會(huì)。如“俊”、“駿”、“峻”、“浚”、“竣”……這組漢字聲旁完全一樣，讀音均為“jun”，可由他們各自的形旁推測(cè)其含義，“俊俏”、“駿馬”、“險(xiǎn)峻”、“疏浚”、“竣工”……而對(duì)于形近音異的字，如“令”和“今”，可通過(guò)韻母來(lái)區(qū)分。凡韻母是“in”的漢字都寫(xiě)成“今”作偏旁的漢字，如“衾”、“琴”、“芩”；否則就寫(xiě)成“令”，如“憐”、“玲”、“泠”。
二、辨偏旁記字形。常用字中形聲字占85%以上 ，形旁表示該字的大體意思。針對(duì)音同形異的字，可通過(guò)辨析偏旁加以區(qū)分，如“馳”“弛”二字，將弓拉緊叫“張”，松開(kāi)就是“弛”，所以就有了“緊張”與“松弛”這對(duì)反義詞；而“馳”與馬有關(guān)，為“奔馳”義，與松弛毫不相關(guān)。
漢字以區(qū)區(qū)幾十個(gè)偏旁部件構(gòu)建起了成千上萬(wàn)個(gè)漢字的大廈，若能抓住這些偏旁本身的細(xì)微區(qū)別，對(duì)于我們糾正錯(cuò)別字將大有好處。如兩點(diǎn)水“冫”表示“冷”，三點(diǎn)水“氵”表示“水”，四點(diǎn)水“灬”則表示“火熱”。 這三個(gè)偏旁，形相似而含義卻有天壤之別，只要將他們熟記于心，就可以將字形字義同時(shí)掌握。“清冽”表示清涼，而“清洌”則表示清澈，“和煦”的“煦”又表示溫暖。也有些漢字，偏旁迥異而表義相同，如“忿”、“悵”、“恭”，偏旁依次為“心”、“忄”和變形心字底，含義依次為：生氣，失意，肅敬，都是用來(lái)表示某種心情。
三、誘導(dǎo)強(qiáng)制措施。教師可經(jīng)常舉辦優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、試卷對(duì)比展覽。對(duì)那些態(tài)度不夠認(rèn)真的學(xué)生，責(zé)令其按要求返工；對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生，責(zé)令其寫(xiě)反省書(shū)分析原因；對(duì)進(jìn)步較大的同學(xué)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，邀請(qǐng)小書(shū)法家們談心得體會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)。正面引導(dǎo)與反面教育相結(jié)合，端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度，提高整體質(zhì)量。
醫(yī)生建議：
錯(cuò)別字又名卜在意，病雖小而危害大，療法多而根除難。因此，我們要預(yù)防為主、防治結(jié)合，打持久戰(zhàn)。
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