宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)初中 韓宗秀
隨著時(shí)代的變遷，許多同行有一個(gè)共同的感受，即今天的中學(xué)生更難教、更不易對(duì)付了。筆者是七十年代末，八十年代初讀中學(xué)的。如果拿現(xiàn)在的中學(xué)生與那一時(shí)代 中學(xué)生作一個(gè)比較的話，不難發(fā)現(xiàn)，由于種種因素的影響。學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。另一方面，由于廣播電視的普及、諸多媒體的作用，現(xiàn)在的中學(xué)生知識(shí)面廣、思維更為活躍。因此，“難教”、“不易對(duì)付”便不難理解。基于此，我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急，當(dāng)然，就語(yǔ)文教學(xué)而言激發(fā)興趣方法是多樣的，這里，我主要談?wù)勯_(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)體會(huì)。
一、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)要有計(jì)劃，有針對(duì)性
開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教材教學(xué)進(jìn)度而進(jìn)行，要有計(jì)劃、有針對(duì)性。如初一的學(xué)生，他們剛從小學(xué)升入中學(xué)，稚氣未脫，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，那么，諸如辯論會(huì)之類(lèi)的語(yǔ)文活動(dòng)便不適宜，另外，脫離教材的語(yǔ)文活動(dòng)是盲目的，應(yīng)針對(duì)單元課文教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。這樣，才能在激發(fā)興趣的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。如針對(duì)說(shuō)明文單元，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一篇觀察日記并進(jìn)行評(píng)比；針對(duì)詩(shī)歌單元可設(shè)計(jì)一次詩(shī)歌朗誦比賽，針對(duì)記敘文單元可設(shè)計(jì)一次故事會(huì)等等，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
二、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的形式的多樣化
開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的形式是多樣的。如故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽、辯論賽、辦手抄報(bào)、排演小品、課本劇、演講賽、影評(píng)、猜迷活動(dòng)、廣告設(shè)計(jì)、制作圖書(shū)卡片、答記者問(wèn)、即席采訪、歌曲評(píng)介、情景對(duì)話等等。以上各種形式，在初中階段筆者均采用過(guò)，其中，從初一到初三貫徹始終的是辦手抄報(bào)和歌 曲評(píng)介。我讓學(xué)生辦的手抄報(bào)確切地說(shuō)是班級(jí)周報(bào)。該報(bào)有固定的名稱(chēng)和固定的欄目，使用過(guò)的報(bào)名有《初中生》、《未來(lái)之星》等，報(bào)紙為四個(gè)版面，第一版是綜合新聞，第二版是報(bào)刊集萃，第三版是熱點(diǎn)話題，第四版是副刊。我把學(xué)生分為四人一組，每組辦一期，期末進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選 出“最佳期刊”、“最佳記者”、“小小評(píng)論家”、“未來(lái)作家”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)生辦報(bào)興趣濃厚，在辦報(bào)的同時(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。至于歌曲評(píng)介，我主要是在班上開(kāi)展了每周一歌 的活動(dòng)，每周利用課余時(shí)間學(xué)唱一首新歌 ，做到 人人會(huì)唱，然后對(duì)歌曲進(jìn)行評(píng)論（主要針對(duì)歌 詞內(nèi)容）；三言?xún)?語(yǔ)也可，長(zhǎng)篇大論也可，見(jiàn)解突出者即獲“本周之星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。當(dāng)然，歌曲的選擇老師 必須把好關(guān)，應(yīng)選擇積極健康、向上、適合中學(xué)生特點(diǎn)的歌 曲。一首好的歌曲就是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌或散文詩(shī)。學(xué)生在唱歌、評(píng)歌 的同時(shí)也受到美的熏陶、培養(yǎng)了語(yǔ)感。
其它形式如故事會(huì)、詩(shī)朗誦、猜謎活動(dòng)、情景對(duì)話在初一、初二時(shí)較受學(xué)生歡迎和接受，答記者問(wèn)、即席采訪、演 講賽、排演小品或課本劇適宜于學(xué)生上初二后開(kāi)展，辯論會(huì)到初三時(shí)才有一定效果。當(dāng)然，具體采用什么形式，還得根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，除年齡特點(diǎn)、教學(xué)要求外，還有一個(gè)自身的素質(zhì)問(wèn)題，不同地區(qū)，同一年級(jí)段的學(xué)生素質(zhì)也有較大區(qū)別。
三、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)文教學(xué)活了起來(lái)。一改過(guò)去老師一講到底的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新思維。事實(shí)上，學(xué)生的厭學(xué)除了社會(huì)影響而外，傳統(tǒng)而沉悶的教學(xué)方式也是造成此現(xiàn)象的一大因素。因此，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)，不失為一種好的辦法。并且，通過(guò)這些活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，語(yǔ)文能力大大提高。因此，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，只要活而不亂，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生素質(zhì)是大有好處的。
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