課 題：我的母親（鄒韜奮）
教學目標： 1、理解感受真摯深沉的母愛。
2、學習截取人物表現中最典型的經歷寫人物和在記
敘中穿插議論的寫法。
學習重點：目標2
學習方法：朗誦、合作探究、討論交流
課時計劃：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
法國大作家莫泊桑曾說：“人世間最美麗的情景是出現在我們懷念到母親的時候�！蔽覈男侣動浾�、政論家和出版家鄒韜奮，他的感情世界十分豐富。十三歲慈母長逝，當他揮灑如椽之筆發宏遒之論時，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才能，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下的《我的母親》，再現了母親那慈愛可親的動人形象。
二、閱讀主場
（一）引導學生捕捉第一部分（最前兩段）和第三部分（最后兩段）的能夠突出表現對母親的情感的詞語，并用簡要的文字加以評述。（先小組內交流，再在班上發言）
交流要點：
第一部分：
“不知道”“只知道”（說明母親沒有絲毫的社會地位，這是母親的悲劇，更是舊中國社會廣大婦女的悲劇。痛心的感慨中包含著對舊社會深深的譴責，表現了對母親不幸早逝的痛悼，暗含著對舊社會吞沒女性的揭露。）
第三部分：
“才”（蘊含著無限的惋惜）“可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具”“埋沒”“葬送”（在對母親的贊頌中，表現了對舊社會的譴責和憎惡，有著強烈的思想意義。）
（二）學習小組合作學習。
1、文章對母親的回憶集中在第二部分的四個片段中。將學習小組分成四個部分，分別對每個片段的內容，及這個片斷學習中應該側重感悟哪方面的情感進行研究。推薦同學在班上交流學習小組的看法和提出的學習建議。
交流要點：
第一片段：
元宵夜的“巡閱”。（應側重通過誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護和愛意。）
第二片段：
涌流的淚珠。（應側重體會母親的同情心和“循循善誘的良師素質”。）
第三片段：
豐富的內心世界。（側重理解母親期待“嚴訓”而又“心疼兒子”的矛盾心態。）
第四片段：
勞碌的身影。（側重體會母親的勤勞和才干及“我”的內疚和激動之情。）
2、按學習小組的閱讀建議交換閱讀內容，解決字詞句的理解，認真體會作者對母親真摯而深沉的感情。（閱讀中有什么看法或發現什么問題，可以進行組與組之間的交流討論）
（三）教師在學生閱讀交流的基礎上對本文材料選擇的特點進行點評。提醒學生在寫作訓練中汲取學習。
點評要點：
本文截取人物表現中最典型的經歷（閃光的生活片段）來塑造母親的形象，這些經歷雖然普通，卻真實感人，催人淚下的。這些片段統領在“母愛”主題之下，又各有側重，母親的形象變得豐富、生動、具體。
（四）學習小組合作學習
本文在記敘中穿插了一些議論。找出這些議論文字，對其作用進行研究。推薦同學在班上交流學習小組的理解認識。
交流要點：
有的議論分析人物的言行和內心世界，有的評述敘寫內容，有的擴展文章主題，有的概括人物特點。議論都在記敘描寫的基礎上進行，并與記敘描寫水乳交融，成為文章不可缺少的組成部分。
（五）學生自由朗讀課文，進一步加深對文章內容的感受。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習二”
（二）解決學生預習中提出的問題。
（三）詞句積累（抄在積累本上）
人影憧憧 容態 躡手躡腳 娓娓動聽 循循
唏唏噓噓 含冤 忍氣吞聲 輾轉反側 萬籟
俱靜 嗚咽 善誘 臉頰 感念
女工 歉疚
（四）布置作業。
有感情地朗誦課文第一片段給家長聽，與家長一起討論孩子的健康成長需要怎樣的家庭環境，從文中選取你覺得最感人的語言或細節，以“最讓我動情的--”為題（題中填寫“語言”或“細節”），寫一段文字。
周智
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