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發(fā)幾瑁
自由設計21
觀察體驗思考表達
【設計思路】
引導學生在觀察中體驗，在體驗中思考，在思考中明理，進而有感而發(fā)實現自由表達。
【導寫過程】
一、觀察知美
將全班同學帶到教室外，觀察體育館前的一排小葉榕。
請學生用生物學的知識介紹一下這種樹。根據學生的介紹，教師總結并引導：這樣用生物學的知識介紹多單調�。〗裉�，我們要仔細地觀察一下這種樹，還要欣賞它，讓它鮮活起來，讓它美起來，這叫“觀察知美”。
請學生觀察思考后擴寫句子：
這是一棵 樹。
小結：我們觀察事物首先是用眼睛。用眼睛看，我們可以看到事物的外形、顏色、大小等。剛才我們的擴寫內容不少都是視覺印象。
除了可以用眼睛看之外，我們還可以用哪些感官來觀察事物？
手摸--這是觸覺。用這種感官我們可以感知事物的質地。大家摸摸，小葉榕的樹干有什么特征？（粗糙）
用鼻子聞--這是嗅覺。（聞聞，無味）我們還可使用味覺、聽覺來感知事物。
我們美麗的校園里哪些事物可以用嗅覺感知？--花香、土味、空氣……
哪些事物可以用聽覺感知？--鳥鳴、讀書聲、音樂……
哪些事物可以用味覺感知？--蘋果、山楂……
二、體驗悟情
把學生帶到操場邊的一棵古榕樹旁坐下，提醒同學們安靜，靜靜地，靜靜地坐約一分鐘。
你聽見了什么，看見了什么？
你聽得見榕樹的聲音嗎？你看見了榕樹的神情嗎？你知道它在這深秋的風里思考著什么嗎？聽不見，試試，敞開心靈之窗，讓自然撲扇著翅膀飛進來；打開自然之門，把我們的情感融進去吧！這樣，我們不僅能獲得一種再現的美，而且能創(chuàng)造美。
用你的心靈去聽，靜靜地，靜靜地聽，你會聽得見這古老的榕樹在向我們傾訴著什么。排除內心所有的喧囂與躁動，靜下心來沉浸其中，達到忘我的境界，你變成這古老榕樹上的一根枝條、一片樹葉……請再靜靜地聽，靜靜地看，以這樣的句式表達出來：
我聽到了 ，我看見了 。
小結：自然向我們展示著多姿多彩的面貌，以友愛之心體味自然，用心靈去親近萬物，你就能領會大自然的無限情愫，你就能看懂大自然的文字，聽懂大自然的語言，一抹夕陽，一彎弦月，一朵野花，一叢雜草，一縷微風，一絲細雨……都是自然的文字，都是自然的語言。
在實際的生活需求之外，擁有一顆善感之心，人生便可以看得更遠，我們得到的也將是生活更豐盛的賜予。
三、思考明理
我們才學習了《秋魂》，“秋”是一個季節(jié)，有靈魂嗎？--沒有。那作者為什么說“秋魂”呢？題記中說“因為它有著一個成熟的頭腦”。作者采用擬人的寫法，將“秋天”人格化了。在每個部分的最后都告訴我們一些哲理。比如“秋實”中“世界上有不經過風吹雨打而成熟的果實嗎？世界上有不經過光射日曬而成熟的果實嗎？”“秋葉”中“既然生命已有一個不尋常的開頭，就應當有一個不尋常的結尾”；“秋土”中“人們啊，在你播種時，最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧！”
用理性思考去探究自然蘊藏的人生哲理，便能發(fā)現自然與我們的生活具有一種對應關系。人生、社會有的，自然皆有。細細回味，豐富和深意都在世間的萬物中，一花一世界，一葉一如來。一條河流，可以讓孔子感嘆“逝者如斯夫”，一團石灰，可以讓于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”……你領悟到了嗎？站在這古老的榕樹前，再看看它周圍的花草，它們即將或已經進入了人生的冬天，你思考思考，或許你能明白一些人生的道理。請以下面的句式說一說：
大自然告訴我： 。
小結：同學們，自然是畫，自然是詩，自然是哲理。自然不語，可它時時都在以獨特方式向我們傳達著一切。只有善思的人才能發(fā)現其中的哲理，勤于思考吧，你的人生會更豐富，你的未來將因思考而倍加美麗！
四、自由表達
現在自由活動，用老師說的方式去感知校園風景，把你觀察到的，體驗到的，思考出的，自由地表達出來，用我手寫我心。
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