邊城
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評課稿，我覺得一是要把自己對課的理解表達(dá)出來，一是要避免以個(gè)人的喜好去評論別人。
評課肯定要闡明自己的觀點(diǎn)，但是更應(yīng)該從教者的角度出發(fā)，從課的內(nèi)容上去評論。
在QQ上，毓君曾經(jīng)提醒過我，評課不可太情緒化。
如何做到評得公正而又有深度，我也在摸索。
其實(shí)，單一的評某一堂課是不足以看到教者的全貌的，像開東的課，成了一個(gè)系列，可能更好。
最近我讀李鎮(zhèn)西老師的《聽李鎮(zhèn)西老師講課》一書，我覺得錢夢龍老師在序中說的非常好，他的課其實(shí)很普通，人人都可以模仿，但不是人人能成李鎮(zhèn)西。雖然李老師的課樸素，沒有太多的深度，但久了就有味道了。
其實(shí)，每個(gè)人的課都是他自己的展示，我們評課就把他展示的東西抓出來，然后看這種展示究竟對學(xué)生，對教者自己是否有作用。有時(shí)候，課可能并不符合某些理論，但是這樣的課自有個(gè)性，我們評課不可以一種觀點(diǎn)抹殺個(gè)性。
初雪的課，我雖然并不太欣賞她的后面部分，但是如果在現(xiàn)場，我可能會(huì)覺得她這樣引導(dǎo)是對的。因?yàn)槲覂H看實(shí)錄也感受得到，學(xué)生對文章的理解是有些吃力的。初雪已經(jīng)引導(dǎo)得很不錯(cuò)了。換了是我，恐怕早就一家言了。
所以我考慮在最初構(gòu)建自己的課堂時(shí)，有老師的提點(diǎn)是必須的，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成之后，有了一定的能力之后，再由學(xué)生自己去完成，這效果恐怕是比較好的。
只是，老師的引領(lǐng)畢竟不能替代學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，在最開始的建設(shè)階段，可能是必須的，但是不能長期如此。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，哪怕學(xué)生只完成了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的50%，但只要是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，就是成功了。但是你看他的課，又不是隨便讓學(xué)生亂說，是比較有序的。老師的作用很明顯的，如果缺少了老師這個(gè)中心，課就不成課了。最近我讀他的那些課堂實(shí)錄，才有些品出個(gè)中三昧了。
我覺得沙沙評課的角度很不錯(cuò)的。她總是從教學(xué)目標(biāo)和單元知識(shí)目標(biāo)的整體上來評的，再從對文本的解讀上來評。我覺得可以參考。
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