12、樹林和草原（屠格涅夫）教學時間：
教學檔案
設計者
龔繼方
科 目
語文
課 題
樹林和草原
時間
1課時
課 型
新課
教
學
維
度
知識與技能
學會按時間順序寫景的方法。
通過朗讀和分析，體味作品的語言特色。
過程與方法
創(chuàng)設情境導入新課，渲染氛圍，在品讀語言中學會寫作散文的方法。
情感、態(tài)度
與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛自然的感情
教學重點 學會按時間順序寫景的方法
教學難點 通過朗讀和分析，體味作品的語言特色
主體融合點 充分發(fā)揮學生學習的自主性，以學生的自學為主，師進一步指導學生掌握各種朗讀方法。
創(chuàng)新思維與實踐能力 收集能體現(xiàn)俄羅斯風土人情的資料。 教 具 課本、圖片
教學程序 教 學 內(nèi) 容 教 師 行 為 學 生 行 為 培養(yǎng)目標 時間
創(chuàng)設情境
導入新課
整體感知
解 讀
欣 賞
文 本
小 結
拓展延伸
布置作業(yè) 出示幾幅課本插圖
邊欣賞邊讀課文
談感受
自學生字、生詞
有感情練讀課文，把握課文感情基調
結合思考與練習2，在文中畫出表示時間、景物特點的語句。
在朗讀不同時間景物時，品味寫景散文的語言特點
學生談學習收獲（知識、內(nèi)容、寫法、感情等）
想象片斷練習
你生活的周圍，哪個地方的景色給你印象最深？
認真觀察，學會贊美。
檢查
巡視
引導、點撥
激勵性評價
啟發(fā)、引導
欣 賞
板書、讀文
回 答
解 疑
質 疑
展示自我
領悟能力
10`
掌握基礎
敘述、概括能力
口語表達
10`
20`
4`
1`
樹林和草原 課 本節(jié)課學生積極主動參與教學活動，達到
書
設
計 早晨 清新
美
太陽越升越高 炎熱 麗
的
黃昏 幽靜 畫
卷
夜幕 溫馨 后
反
思 雙主體融合的目的，體現(xiàn)了課改的新理念，創(chuàng)設了自主、合作、探究的教學氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，使教學內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化有機地結合。
[解析] 質疑：文章描繪了什么地方，哪個季節(jié)的風光？ 解惑：文章描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。 質疑：文章按照什么順序來描寫這些景物的，這些景物有怎樣的特點？ 解惑：文章是按照時間順序有層次地寫出各種景物從清晨到夜晚的變化。在早晨是“沾滿露珠”，這令人歡暢；在陽光照耀下，尚還涼爽，但炎熱迫近；當“太陽越升越高時”，天氣熱了起來，雷雨過后，空氣清新，一切都歡快明亮；黃昏來臨了，空氣清澈；夜幕降臨，非常溫馨。
質疑：讀完這篇文章后，你認為本文語言上的特點是什么？ 解惑：這篇文章的語言極富表現(xiàn)力，準確而且生動。
龔繼方
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