教學內容分析
本單元共有七課，每一課都圍繞一個主題編排，所選擇的語料主要是學習古代漢語的經典篇章，并具有很高的認識和鑒賞價值。《人和》選錄四則短文，從不同方面闡述了孟子的“人和”思想。不僅從天時、地利、人和的比較中得出了人和最為重要的結論，而且還從一般的社會成員與統治者兩個方面具體闡述了達到人和的具體辦法。這就要求學生在掌握好文言知識，還應深入系統地了解孟子對社會、人生問題的思考，找到立身處世的借鑒。從而提升學生文言文的閱讀能力。
教材處理
（1）、在講授選文時，努力展示孟子思想的高度、深度、特色及其現代價值。
（2）、要求學生認真閱讀教材概說的相關部分，以了解孟子及其文章的歷史文化背景和整體情況。
（3）、要聯系到學生的現實人生問題。啟發學生要有大的關懷“反求諸己”，不能滿腦子想的都是自己，從自身尋找不能與人和睦相處的原因。
教學目標
知識與技能：
1、積累古漢語知識。
2、理解學習孟子寓言故事情節簡練集中的特點。
3、理解深刻的寓意和語言特色。
過程與方法：
了解孟子的思想及政治主張，理清論證思路，培養學生的分析歸納能力和思考、辯論能力。
情感態度與價值觀：
幫助學生體會孟子思想的進步意義，讓學生懂得“人和”的實質及重要性，從而培養他們的個人道德修養。
教學重點和難點
教學重點
1、理解文章的中心論點。理清文章的論證思路及結構。
2、引導學生通過了解孟子的思想，通過了解孟子對社會人生問題的思考，找到立身處世的借鑒。
教學難點
通過了解孟子對社會人生問題的思考，找到立身處世的借鑒。
情境引入
一位印度國王曾讓手下做樣一個實驗：將十只羊關在一間屋子里，然后往屋子里放一筐鮮草；將十條狗關在另一間屋子里，然后往屋子里放幾塊肉。第二天國王打開第一間屋子的門，發出十只羊都安然地睡著覺，而筐中的鮮草都己被吃光，國王打開第二間屋子的門，令他大吃一驚……十條狗都遍體鱗傷，滿身鮮血，奄奄一息，而幾塊肉卻都完好無損。國王不由得感慨：假如狗能像羊一樣和睦相處，不僅不會受傷，還能享用美味的肉。確實，只有和，才能使人和睦相處，更好的生存。和，是生存的保證。
教學過程
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
時間
導入：
由富有哲理的小故事導入，引用佛家禪語進行印證，點出主題，只有和，才能使人和睦相處，更好的生存。
教師講授，引導學生歸納出主題。
學生聽完故事后，回答提問。
明確學習主題，激發學生學習的興趣。
3分鐘
朗讀：
根據課后背誦要求，對于本章節重點要求的段落進行誦讀。（帶著問題考慮段落的分層。）
教師指導要求。
學生集體朗讀。
培養語感，在朗讀著理解文章的意思。
2分鐘
分析：
課文語段1的分析，由同學們熟知的“天時地利人和”道理中進一步明確“人和”的重要作用。
教師提問，講析中，加入介紹孟子層層遞進的論證藝術。
學生根據幻燈片上的提問，從原文中尋找答案。
設問解疑，激發學生的求知欲望和積極的思維活動。
5分鐘
情境教學
發散課文中的關于“人和”的話題，鼓勵學生積極思考，跳出課文，從社會、生活中尋找相關事例，聯系到現實人生問題。
走下課堂，指導學生選擇相關出發點，啟發學生。
4人一組，確定主題后，運用多媒體網絡，運用便捷的平臺，搜尋相關信息。
積極引導學生的探究發現活動
8分鐘
進行作品展示，讓學生提交此次搜集的材料，與全班同學進行欣賞，讓學生懂得“人和”的實質及重要性，從而培養他們的個人道德修養。
鼓勵學生大膽將自己尋找的資料展示，這個過程中要進行適當的評點。
講材料提交。
通過閱讀內容的豐富性、多維性，輔助學生理解。
8分鐘
分析段2段3：
討論怎樣做到“人和”？結合兩個語段，總結出要點，明確是“反求諸己”“推己及人”。
教師引導學生，出示課件中的小故事，進一步讓學生體會理解。
4人一組，討論后，總結，進行陳述，由學生互評。
通過老師點評和學生互評，讓學生互相學習。
8分鐘
最后對于本節課發表自己的意義，仔細總結，講今天所學習的內容再次明確。最后倡導學生，利用網絡論壇，發表此次學習的心得。
參與到學生的交流中，對于出現的一些問題給予及時的引導糾正，也從學生的談話中了解本次上課的效果。
將本次學習后的心得，感言，放在論壇上，與全班同學分享，集思廣益。
讓學生通過了解孟子的思想，通過了解孟子對社會人生問題的思考，找到立身處世的借鑒。
5分鐘
知識拓展
引導學生討論的話題：（利用網絡、尋找相關的例子）
奧運會開幕式上的活字印刷術，出現不同字體的“和”，這是向全世界在展示我們的古老中國的千年文明，一個“和”自道出了華夏子女立身處世的原則，也道出了我們對美好社會的憧憬。
和平共處(各個國家、民族之間)
和諧（社會人與人之間的關系）
和睦（家人之間，家和萬事興）
和氣生財（生意）
和衷共濟（面對困難的時候，地震、雪災、奧運會）
團結和洽（企業）
[《人和》教案（《孟子》選讀）（(人教版高二選修教案設計)]相關文章：
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