今天我要說課的主題是《金岳霖先生》這篇課文的教學。如何能夠根據新課程標準的精神, 并且結合高一學生的學習特點來成功地展開教學是我這次探討的主要問題。下面我將就六個方面來談談想法:
一、說教材的地位及其作用
從教材看,《金岳霖先生》是蘇教版高中語文必修二中“慢慢走, 欣賞啊”專題下“一花一世界”板塊里的一篇課文。 編者提到這一專題的整體學習目標是引導學生進行文學作品的閱讀，學會通過反復的閱讀，獲得和養成文學鑒賞所需要的方法和趣味，達到“鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情、涵養心靈的要求。另外, 就這一板塊選取的四篇課文來看都是散文, 前兩篇《荷塘月色》、《聽聽那冷雨》為一組, 旨在鑒賞寫景散文的意境之美; 而后兩篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》為一組, 意在鑒賞記人散文的細節之美。就《金岳霖先生》這篇課文來看, 是作者汪曾祺先生回憶早年在西南聯大里的一位“很有趣”的教授---金岳霖先生的一篇散文。作者用平實的語言通過描寫金先生在課堂內和生活中方方面面的細節, 向我們展示了一個學問淵博、風趣幽默、感情真摯的真實的金先生。由上面的分析, 從三維目標的角度出發, 我將《金岳霖先生》這篇課文的教學目標設定如下
:1.欣賞文中的細節描寫, 并且能在自己作文時運用到細節描寫;
2.體會作者平實卻飽含感染力的語言;
3.透過文字探尋真實的金先生并感受他的人格美。
二、結合學生實際, 說課文的教學設想
1.教學重點: 鑒賞本文的細節之美, 并通過細節感受人物美。對于這篇課文，教科書安排的學習方式為活動體驗，這里的活動無疑是鑒賞活動，品味活動。其重點是鑒賞散文的細節美，感受文章的語言魅力。這需要學生能通過具體的品味活動和體驗活動，于傳神的細節描寫中了解金岳霖先生情趣豐富的性情，感受其人格魅力。認識其形象的普遍意義。
2.教學難點:沖淡雋永的鮮明風格，是這篇散文的特點，認識的這一點，并不難；但如何在教學中讓學生品味出這樣的風格，是一個難點。 體會本文平實自然卻飽含感染力 的文字。品味這篇課文的語言, 需要學生有相當好的語感。只是靠學生自己, 難以品味到本文語言的韻味和作者深厚的語言功力, 所以需要教師帶著學生去欣賞、咀嚼, 慢慢研讀。
教學方法：自主品讀、合作討論、互動體驗、引導點撥
課時安排: 一課時
三、遵循學生的認知規律. 說教學過程.
《金岳霖先生》這篇文章內容上淺易好懂, 重點是要從文章的感情上入手, 讓學生完全浸入課文進行個性解讀, 透過一件件小事去探尋性格鮮明的金先生, 體會真實的人性美。由此可知, 這篇課文的教學切入點, 或者說關鍵之處, 就在于如何能成功地讓學生沉浸在課文情境中去切身體會。這最好的辦法之一莫過于“移情”之法了, 即創設一個貼近學生已有的生活經驗和實際生活感受的教學情境, 讓學生自己領悟和理解。
一、課文導入。用一個由學生集體參與的小活動來開始教學: 分別讓幾個學生起來用幾句話來描述某個老師, 讓其他學生猜猜他所說的是哪位老師, 看看誰描述得最形象, 能讓別人一猜即中。學生要想成功完成任務, 勢必要能抓住這個老師身上獨具的個性特點或者他曾經做過哪些讓人印象深刻的事情。這考的也就是學生的觀察力和語言表達能力。而且, 用大家參與的活動導入教學, 能激發學生的學習興趣。這個小活動結束后, 教師正式導入課文: 同學們都很準確并形象地抓住了老師的特點, 接下去讓我們一起來看看大作家汪曾祺先生是如何寫他的老師的。走進這一朵“花”所開放的“世界”。
二、初品語言
1.學生自由品讀課文。可播放節奏舒緩自然、具有緬懷色彩的音樂。
2、本文和前兩篇文章語言風格的不同。
3、交流心得并歸納三篇文章的不同明確：前兩篇文章（荷塘月色、聽聽那冷雨）多用比喻、擬人等修辭方法，講究句式的運用。描寫細膩，作者的感情較鮮明。本文幾乎不用修辭。句式隨意自然。多用白描。感情內斂。
三、品讀細節
1.閱讀課文，找出統領全文的關鍵詞比較感受說明：問題的難度不大，估計學生意見會統一，如有不同，可比較其在文章中的位置，比較他們統領全文的能力。也可以從詞義的區別角度進行引導。
2、.小組學習, 欣賞細節之美。新課標強調要培養學生“自主、合作、探究”的學習能力, 對于文本的解讀要尊重學生自己的思想個性, 鼓勵學生勇于發表自己的見解。基于這些考慮, 這一教學環節設計如下:
首先教師拋出三個問題, 然后由前后四個同學為一組進行探究學習, 教師要時刻注意發揮引導作用, 對于學生的回答要做出中肯的評價
①再一次讀課文, 細細品味文字, 從文字中你認識到的金先生是怎樣一個人?( 提示: 特立獨行、學問淵博、風趣幽默、感情真摯等)
②文中有很多傳神寫照的細節, 選出幾處最能吸引你、打動你的地方, 給大家讀一讀, 談一談③試著給“細節”一詞下定義, 并談談細節的魅力何在?只要學生能抓住“細微”、“真實”等關鍵詞即可。) 、
四、品味風格
1、本文在語言運用上有什么特點？
明確：語言平實而有韻味。自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達而已，不事夸張，但都很好地表現了人物的本來面目，表達了作者的本意。 2．從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風？
明確： 和板塊“一花一世界”聯系起來
3.小結全文。從前, 我們印象中的金岳霖先生僅是中國哲學界的泰斗之一; 今天從課文中, 從作者選取的一個個極富個性的細節描寫中, 我們更多地認識到金岳霖先生活生生的真實的一面。金先生淵博的知識, 讓人無比欽佩; 金先生“老頑童”般的性格,讓人倍感親切; 金先生真摯熱烈的情感, 也是讓人無限感動。
五、拓展運用 閱讀下面這首詩，然后回答問題。
秋 思 張 籍
洛陽城里見秋風， 欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡， 行人臨發又開封。
王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節?表達了他什么樣的情感?
六、布置課后作業, 學以致用, 創造美 運用從這篇課文中學到的“細節”描寫, 以小細節見大人物的方法, 用欣賞的眼光寫出你所熟悉的某位老師的性格特征。
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