李花柱
分析題目作用，要把握文章中心，聯(lián)系主要內(nèi)容，考慮題目的來源，擬題的依據(jù)，題目的內(nèi)涵，深層意義，考慮題目所用的手法，分析題目的比喻義、雙關(guān)義、象征意等等，此外，還要考慮題目的句式結(jié)構(gòu)，綜合各種信息、分析具體情況，再做全面表述。
常見的題目作用有:
線索、文眼、新穎、吸引讀者、概括文章主要內(nèi)容、揭示文章中心等。
理解題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系
好的題目要確切、簡潔，能引起讀者閱讀正文的強烈愿望，又可以使讀者在讀完之后，獲得總印象，加深理解文章的思想內(nèi)容。因此，在閱讀文章時，就要深入鉆研題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
請你試著分析：
1、概括文章主要內(nèi)容ru《錢塘江觀潮》
題目點明了地點是錢塘江,交代了主要事件是觀潮,全文緊緊圍繞題目的限制范圍展開敘述。
凡是題目概括出主要內(nèi)容的文章，閱讀時都要注意題目與內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
2、有的題目直接揭示了文章的中心思想ru《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一詞就高度贊揚了董存瑞為了革命事業(yè)壯烈犧牲的大無畏的英雄氣概
3、有的題目交代了故事發(fā)生的時間地點和人物《草地夜行》《課間十分鐘》
4、有的題目形象的概括出文章的思想意義，在一定程度上概括了文章的中心思想《金色的魚鉤》老板長舍己為人的精神永垂不朽
一、概括文章所敘之事,很多記敘文的文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。
1、如：課文《最后一課》，文題就概括了故事的中心事件：小弗郎士的最后一堂課；
2、如：文言文《兩小兒辨日》，文題也概括了課文的中心事件：兩個小兒爭辨一個關(guān)于太陽遠近的問題。
二、標明文章行文線索
以文章的行文線索作為文章的標題的記敘也很常見。文章的題目如果是一個人，或是一件物，或是一個內(nèi)涵豐富的動作等等，這篇記敘文的文題可能就該文的行文線索。
1、如課文《七根火柴》就是就是以七根火柴作為行文線索的；
2、如課文《背影》就是以父親的背影作為文章的線索的。
三、點明文章的中心思想
有的記敘文就是以文章的中心思想作為文章的文題的。抓住了這樣的文題當然也就抓住了文章的中心思想。
1、如以前的一篇老課文《普通的人，偉大的心》，其文題就是中心思想：贊美罷職以后的彭老總有一顆為人民作想的偉大之心；
2、如課文《誰是最可愛的人》，其文題就是中心思想：贊美抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。
四、指出文章的主要人物
有的以人物作為文題的文章，其題目里指出的人物就是文章的主要人物。這樣的文章，只要我們抓住了文題也就抓住了主要人物。
如文言文《樂羊子妻》《木蘭詩》《賣油翁》等課文的文題都指出了課文的主要人物。
綜上所述，文題是一篇文章的眼睛，只要我們注意了它，我們就或把握了文章所述之事或是抓住了文章行文線索、或是領(lǐng)悟文章的中心思想或是明確了文章的主要人物等等。這無疑對我們整體把握文章大有禆益。
記敘文第一段的作用：
（1）環(huán)境描寫：點明故事發(fā)生的地點、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
（2）其他：開篇點題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
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