殷夫中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外，在閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
2、通過(guò)閱讀示例，使學(xué)生掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)、做批注的閱讀方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”良好習(xí)慣；從寓言中感受到生活的真諦，領(lǐng)略到生活的智慧，做人的道理。
課前準(zhǔn)備：每人一本《伊索寓言》
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，想讓自己變得更聰明嗎？
生：想！
師： 那就讓請(qǐng)我們一起走進(jìn)課外閱讀吧！（出示屏幕，揭題）
今天老師想借新課標(biāo)必讀的書(shū)籍《伊索寓言》，跟同學(xué)們一起聊聊如何進(jìn)行有效閱讀，使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個(gè)故事吧，這幾個(gè)故事都出自《伊索寓言》。
二、 讀故事作方法指導(dǎo)（示例）
下面老師就其中的一個(gè)故事通過(guò)投影做一次閱讀示例。
《狐貍和葡萄》P98
有一天，一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上，一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來(lái)了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊，可就是夠不著。“哼，誰(shuí)要吃這樣的酸葡萄！”狐貍安慰這自己，轉(zhuǎn)身走了。
學(xué)生齊讀：
先說(shuō)說(shuō)我的閱讀收獲：
昨天我在讀這則寓言時(shí)，有這樣的閱讀收獲。
1、整體感知后知道故事內(nèi)容是：狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)葡萄是酸的。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出好詞好句，做批注：
例如：我讀到“一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“溜”字用的很好，形象地寫(xiě)出了狐貍趁人不注意偷偷地進(jìn)了葡萄園，想偷吃葡萄。
①一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃
②一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上
③ 他憋足了勁往上躥啊蹦啊
④誰(shuí)要吃這樣的酸葡萄！
3、從故事背后我悟出：
①有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。（吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸）
② 一些人總能為自己的無(wú)能解嘲。
③故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、敷衍自己、缺乏自我挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我能力的人
4、由故事展開(kāi)想到的：
身邊有沒(méi)有這樣的人？說(shuō)一說(shuō)。
明確：閱讀方法：
老師：簡(jiǎn)短的故事，我從從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當(dāng)然，不同的文章可以采用不同的閱讀方式，如果只是為了了解大概內(nèi)容，一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發(fā)現(xiàn)精彩的地方我們可以采用精讀的方式，以上這個(gè)故事老師主要采用了哪種閱讀方式？
學(xué)生：精讀。
老師：是的，在精讀時(shí)我們可以運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、做批注的方法，如果時(shí)間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內(nèi)容，品品文中的語(yǔ)句，評(píng)評(píng)相關(guān)的人物，談?wù)勛x后的感想，寫(xiě)寫(xiě)由故事所想到的身邊的人或事。
不過(guò)不管是略讀、泛讀還是精讀，我們都要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”好習(xí)慣（即筆不離手）。
三、演練場(chǎng)
接下來(lái)我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P11，用序號(hào)標(biāo)出自然段，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、做批注的方法，閱讀《埋在葡萄園中的珠寶》，然后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。、
閱讀P11的《埋在葡萄園中的珠寶》
師生互相交流：
講講故事內(nèi)容（（可用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
一位老農(nóng)在臨終前告訴他的三個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子，說(shuō)在葡萄園里埋著一個(gè)裝有珠寶的瓦罐。后來(lái)老農(nóng)的三個(gè)兒子不停地挖土翻地，但仍沒(méi)挖到珠寶，卻意外地獲得了葡萄園的大豐收，這才明白：老農(nóng)給他們的珠寶就是他們這雙勞動(dòng)的手。
品品文中語(yǔ)句：
評(píng)評(píng)相關(guān)人物：老農(nóng) 三個(gè)兒子（三兄弟）
談?wù)勛x后感想：
①有多少付出就會(huì)有多少收獲，有辛勤的耕耘才有了豐碩的成果
②沒(méi)有耕耘，就不會(huì)有收獲。勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富。在學(xué)習(xí)上也是這樣，不想付出努力，就不會(huì)取得好成績(jī)的。
……
老師：在閱讀的時(shí)候同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了文中的四字短語(yǔ)特別多？
學(xué)生：是的
老師：我找了一些，請(qǐng)看屏幕：讓我們齊讀一遍
四字短語(yǔ)：
日出而作、日落而歸 美中不足 我行我素 游手好閑 坐吃山空
爭(zhēng)先恐后 小心翼翼 好吃懶做 灰心喪氣 口干舌燥 美如甘露 愁眉不展
吃喝玩樂(lè) 若有所悟 安身立命 壽終正寢 撒手歸西
（積zuan 憨han直 萎萎靡靡wei mi ）
老師：剛才這則寓言說(shuō)的其實(shí)是關(guān)于一個(gè)話(huà)題，你知道是關(guān)于哪個(gè)話(huà)題的？
學(xué)生：勤勞
老師：請(qǐng)你馬上搜索記憶信息庫(kù)，說(shuō)說(shuō)與這個(gè)話(huà)題有關(guān)的格言警句。
補(bǔ)充：教師準(zhǔn)備格言：
（屏幕顯示）
勤勞：生產(chǎn)好比搖錢(qián)樹(shù)，節(jié)約好比聚寶盆。
黃金本無(wú)種，出自勤儉家。 只有勤來(lái)沒(méi)有儉，好比有針沒(méi)有線(xiàn)。
春天種下秋天收，如今存下將來(lái)用。 有勤又有儉，生活甜又甜。
遍地是黃金，單等勤勞人。若要生活好，勤勞、節(jié)儉、儲(chǔ)蓄三件寶 一勤天下無(wú)難事
老師：勤是無(wú)價(jià)之寶。
勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富。沒(méi)有耕耘，就不會(huì)有收獲。在學(xué)習(xí)上也是這樣，不想付出努力，就不會(huì)取得好成績(jī)。
四、總結(jié)
寓言是一個(gè)魔袋，雖然很小，卻能拿出很多東西。
《伊索寓言》作為古希臘文學(xué)中的一塊瑰寶，數(shù)千年來(lái)以其獨(dú)特的智慧和藝術(shù)魅力令人愛(ài)不釋手.。
這使我想起了著名詩(shī)人歌德所說(shuō)的一句話(huà)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。”
世界上有許多好書(shū)，但是這些書(shū)，只是為那些會(huì)讀書(shū)的人準(zhǔn)備的（俄國(guó) 皮蘇略夫）
是的，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，去親近母語(yǔ)，去陶冶情操。
閱讀，閱讀，再閱讀，學(xué)會(huì)讀書(shū)，會(huì)讓自己變得更聰明！
讓我們一起主動(dòng)走進(jìn)課外閱讀吧！
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