寫簡(jiǎn)單的議論文
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解寫議論文常用兩種方法：擺事實(shí)、講道理。
2．說(shuō)說(shuō)議議練練寫寫，指導(dǎo)學(xué)生初步嘗試用擺事實(shí)講道理的方法證明觀點(diǎn)，寫簡(jiǎn)單的議論文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們又要寫作文了。老師知道好多同學(xué)一聽(tīng)寫作文就害怕，如果我告訴大家今天我們要寫的是議論文，可能有些同學(xué)一個(gè)頭要變成兩個(gè)大了。其實(shí)我說(shuō)，寫作文沒(méi)什么可怕的。為什么呢？今天我要提出一個(gè)觀點(diǎn)，作文就是說(shuō)話。怎么說(shuō)呢？我們平時(shí)的課前講話，同學(xué)們的講話稿，那不都是一篇篇很好的作文嗎。你們看，梁?jiǎn)⒊瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生說(shuō)了一番話，搬到我們教科書里就成了一篇很像樣的議論文。葉圣陶在《寫作是極平常的事》一文里也說(shuō)過(guò)：寫作就是說(shuō)話。如果作文就是說(shuō)話，那么事情就好辦多了。因?yàn)檎f(shuō)話誰(shuí)不會(huì)呀？今天我們就嘗試說(shuō)說(shuō)議議練練寫寫，學(xué)寫簡(jiǎn)單的議論文。
二、引入議論的兩種方法
今天我們學(xué)寫議論文。寫議論文就是告訴別人你的觀點(diǎn)，其實(shí)你們每天都在發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。比如有一位同學(xué)說(shuō)，我們班的星期二太可怕了，居然排了兩節(jié)英語(yǔ)、兩節(jié)數(shù)學(xué)、兩節(jié)語(yǔ)文。在這段話里，“我們班的星期二太可怕了”就是一個(gè)觀點(diǎn)，“居然排了兩節(jié)英語(yǔ)、兩節(jié)數(shù)學(xué)、兩節(jié)語(yǔ)文”就是證明這個(gè)觀點(diǎn)的事實(shí)。這段話可以說(shuō)是一篇議論文的雛形。它提出了一個(gè)觀點(diǎn)，再用一個(gè)事實(shí)證明觀點(diǎn)。寫議論文就是這樣，首先要有一個(gè)觀點(diǎn)，其次就要想辦法證明這個(gè)觀點(diǎn)。
那么如何來(lái)證明觀點(diǎn)呢？
作文就是說(shuō)話。還記得我是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的嗎？我先說(shuō)“我們平時(shí)的課前講話，同學(xué)們的講話稿，那不都是一篇篇很好的作文”，這是一個(gè)事實(shí)，再說(shuō)“梁?jiǎn)⒊瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生說(shuō)了一番話，搬到我們教科書里就成了一篇很像樣的議論文”，又是一個(gè)事實(shí)，最后說(shuō)“葉圣陶在《寫作是極平常的事》一文里也說(shuō)過(guò)：寫作就是說(shuō)話”，這就是引用名人的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。在這里，我是用了兩種方法來(lái)證明我的觀點(diǎn)，一種是擺事實(shí)，一種是講道理。一般來(lái)說(shuō)議論文里就是用這兩種方法來(lái)闡明觀點(diǎn)的理由和根據(jù)。
三、學(xué)習(xí)用“擺事實(shí)”證明觀點(diǎn)
1．閱讀知識(shí)短文，劃出哪類事實(shí)可用于闡明觀點(diǎn)
現(xiàn)實(shí)中的事實(shí)，歷史事實(shí)、文學(xué)作品中的事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字
演練一：說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)段分別舉了什么樣的事實(shí)來(lái)闡明觀點(diǎn)？
①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。……從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。（《紀(jì)念白求恩》）
--舉現(xiàn)實(shí)中的事實(shí)為例
②能讀書和會(huì)讀書，并非一回事。南宋陸澄，他從小好學(xué)，相當(dāng)刻苦，“行坐眠食，手不釋卷。”可他讀了三年《易經(jīng)》，背得滾瓜爛熟，卻不明白書中道理；他想編一部《宋書》，一輩子也沒(méi)有完成，當(dāng)時(shí)的另一位學(xué)者跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“陸公，書櫥也。”唐朝李善，讀書貫通古今，精于典故，為《昭明文選》作注，深得好評(píng)；可惜的是他缺乏創(chuàng)見(jiàn)，只能為前人作注釋，被稱為“書簏”。
（《能讀書未必會(huì)讀書》）
--舉歷史事實(shí)為例
③《三國(guó)演義》是一本人見(jiàn)人愛(ài)的小說(shuō)，其中有兩個(gè)武藝高強(qiáng)、勇冠三軍的人給我們留下了深刻的印象。一個(gè)是呂布，他先靠丁原，后卻靠董卓而殺丁原，投靠董卓后，又殺掉董卓投靠王允，后來(lái)單干失敗后，竟然想要投靠曹操，真是個(gè)沒(méi)有絲毫“誠(chéng)信”的卑鄙小人，所以遭到了人們的唾罵；另一個(gè)是關(guān)羽，自和劉備桃園結(jié)義后，一心一意輔助劉備打天下，死而后已，可稱為天下第一“誠(chéng)信”人，所以得到了萬(wàn)世敬仰。（《“誠(chéng)信”何處尋》）
--舉文學(xué)作品中的事實(shí)為例
④耕地在逐年減少！
我走訪了斜橋鄉(xiāng)的好幾個(gè)村，得知，一般來(lái)說(shuō)，各村的人均耕地只有8分多，有兩個(gè)村的人均耕地都不足7分。
據(jù)報(bào)道，我國(guó)“六五”期間，全國(guó)耕地已有3680畝落入“虎口”，其中，1985年減少1500萬(wàn)畝，去年比上年減少900多萬(wàn)畝，相當(dāng)于青海省的全部耕地面積！（《危機(jī)，存在于中國(guó)的土地》）
--舉統(tǒng)計(jì)數(shù)字為例
2．用事實(shí)闡明觀點(diǎn)，最重要的一點(diǎn)是事實(shí)要能證明觀點(diǎn)
演練二：有的同學(xué)以“談?dòng)颜x”為題，用到了這樣幾則材料：
A.少先隊(duì)員在街頭扶老攜幼的行為 B.馬克思與燕妮的真摯感情 C.恩格斯給馬克思的無(wú)私資助 D.李白與杜甫結(jié)為摯友 E.林黛玉與賈寶玉的綿綿情意 F.國(guó)共合作 G.為孤老服務(wù)。
你認(rèn)為這些材料是否適合論題的需要？為什么？
師點(diǎn)撥：應(yīng)弄清“友誼”這一概念的含義，一般說(shuō)來(lái)，它指朋友間的交情，它不同于“愛(ài)情”，也不同于一般同志間的交往，更不同于黨派之間的某種關(guān)系，所以CD比較適合論題的需要。用事實(shí)闡明觀點(diǎn)，事實(shí)必須確鑿（真實(shí)可信，切忌胡編亂造）、新鮮（切忌人云亦云，總是舉讓座、老師生病等老掉牙的例子）、典型（能充分證明觀點(diǎn)）。可以是一個(gè)，也可以是幾個(gè)，如是幾個(gè)，要注意代表事物的不同側(cè)面，如古今中外。在闡明事實(shí)時(shí)，要寫得概括簡(jiǎn)明。根據(jù)闡明觀點(diǎn)的需要，突出事實(shí)的某一方面，不必面面俱到，不必細(xì)加描述。
演練三：根據(jù)《談自學(xué)》、《談取舍》、《談追求》三個(gè)題目的不同要求，剪輯材料《英語(yǔ)神廚》，分別口述三段論述側(cè)重點(diǎn)不同的論據(jù)材料。
英語(yǔ)神廚張立勇
1975年，張立勇出生于江西省崇義縣一個(gè)小山村，整個(gè)學(xué)生時(shí)代，他沒(méi)有走出過(guò)大山一步。
“我的家鄉(xiāng)很美，但很窮，真的很窮。我們家更窮，是村子里最窮的人家。”留在張立勇記憶中的，是沒(méi)有盡頭的雨：“我最害怕過(guò)春天和夏天，是我們那地方的雨季，我家的房子到處都在漏雨，雨下在家里，地上都是爛泥，腳就踩在里面。我爸趟著泥水去別人家借錢，今天問(wèn)這家借，明天問(wèn)那家借，有時(shí)候還要借米……”
父母的身體一直不好，1993年，張立勇讀高二，他作出了一個(gè)長(zhǎng)子的決定：輟學(xué)打工。盡管他學(xué)習(xí)成績(jī)很好，連年的三好學(xué)生。這個(gè)決定作得多少有些悲壯，他想能承擔(dān)家庭的責(zé)任，“我放棄了讀書，弟弟妹妹就會(huì)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”在18歲的張立勇心里，最大的人生愿望就是掙到足夠蓋房的錢，讓父母的后半生能夠坐在干爽的不再漏雨的家里。
母親懇求他讀完高中，考大學(xué)，她不忍心聰穎的兒子放棄機(jī)會(huì)，回到農(nóng)村，重復(fù)她艱苦的人生。然而張立勇意志堅(jiān)決，他安慰媽媽：“我以后還可以考大學(xué)的。”離家前，母親把他的高中課本仔細(xì)地塞進(jìn)他的挎包里。
其實(shí)，那時(shí)的張立勇自己都很懷疑，有多少再回校園的可能。
來(lái)清華大學(xué)當(dāng)廚師之前，張立勇已經(jīng)在廣州打了3年的工。先是在一家竹藝廠，“一天12個(gè)小時(shí)在流水線上，工資少得可憐。”隨后他又進(jìn)了一家中外合資的玩具廠，生產(chǎn)的玩具都銷往國(guó)外，定單是英文的，紙箱上的字是英文的，一切標(biāo)識(shí)都是英文的。看不明白定單上要求的尺寸、顏色，填充物量，張立勇很郁悶。
秋天，廠里來(lái)了一批外國(guó)客人，看身穿藍(lán)西裝的翻譯陪著客人談笑風(fēng)生，張立勇心里“滋味莫名”。
“那時(shí)，我們七八個(gè)工友擠在一間狹小潮濕的屋子里，下了工，他們不是打牌就是喝酒。”張立勇很遺憾那幾年被“荒廢”了，他說(shuō)自己想學(xué)習(xí)也沒(méi)有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的環(huán)境。
1996年6月，通過(guò)親戚介紹，張立勇成為清華大學(xué)食堂里的一名切菜工，成為棲居在這座頂級(jí)高校的一名邊緣人。他怯生生地激動(dòng)著，他終于可以觸摸到夢(mèng)想的邊緣。
張立勇覺(jué)得自己特別幸運(yùn)。“清華是一個(gè)可以邊工作邊學(xué)習(xí)的好地方，雖然薪水沒(méi)有在廣州拿得多。”但張立勇說(shuō)：“只要能維持我的生活，有一個(gè)氛圍和環(huán)境讓我學(xué)習(xí)，就OK了，That＇senough，足夠了。”張立勇以自己最感興趣的英語(yǔ)為突破口，開(kāi)始了在清華的自學(xué)。
請(qǐng)不起老師，就聽(tīng)收音機(jī)，買來(lái)二手教科書鉆研。食堂規(guī)定，在給學(xué)生賣飯之前，廚師先吃，吃飯時(shí)間只有15分鐘。張立勇掐好時(shí)間，7分鐘吃完飯，剩余8分鐘躲在一個(gè)放碗柜的地方背英語(yǔ)。他每天早上4點(diǎn)多就要起床，在菜墩前、窗口前至少要站八九個(gè)小時(shí)，一天下來(lái)，人困馬乏，就這樣，張立勇每天都堅(jiān)持自學(xué)七八個(gè)小時(shí)，從沒(méi)中斷過(guò)。“擠時(shí)間啊，實(shí)在瞌睡了，就喝滾燙的水燙舌頭，一疼，就不困了。”
這樣的堅(jiān)持，在張立勇看來(lái)卻是快樂(lè)，英語(yǔ)成為他最大的精神寄托。當(dāng)然，這樣的堅(jiān)持也令他放棄了很多生活的樂(lè)趣：“我沒(méi)有去逛過(guò)街，跳過(guò)舞，就是看會(huì)兒電視過(guò)后我就會(huì)后悔，覺(jué)得浪費(fèi)了時(shí)間。在同事眼里，我是個(gè)不合群的人。”
提到英語(yǔ)，張立勇變得健談。他說(shuō)，整個(gè)北京城在他眼里都是一本移動(dòng)的英語(yǔ)詞典，廣告牌、路標(biāo)、飯店名稱、地鐵站口，只要有英文，他就記。就是泡一袋方便面，他也能學(xué)5個(gè)單詞：鹽、糖、味精、脫水菜、調(diào)味包。
從不敢出聲到鼓足勇氣用英語(yǔ)會(huì)話，農(nóng)民工張立勇的身影逐漸活躍在清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)的英語(yǔ)角。
為了檢驗(yàn)自己的自學(xué)成績(jī)，張立勇報(bào)名參加了國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試，順利通過(guò)。2001年，他又報(bào)名參加托福考試，取得了630的高分。
目前張立勇還在北京大學(xué)成人教育學(xué)院讀國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科，他在一步步靠近自己的夢(mèng)想。
3．演練四：
口頭列舉一兩個(gè)事實(shí)證明“業(yè)精于勤而荒于嬉”的觀點(diǎn)。
口頭列舉一兩個(gè)事實(shí)證明“是金子，總會(huì)閃光”的觀點(diǎn)。
口頭列舉一兩個(gè)事實(shí)證明“前事不忘，后事之師”的觀點(diǎn)。
口頭列舉一兩個(gè)事實(shí)證明“少壯須努力”的觀點(diǎn)。
四人一組，選一項(xiàng)大家輪流說(shuō)，最后推舉一人口述，其他同學(xué)評(píng)述這些事實(shí)是否能證明觀點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)用“講道理”證明觀點(diǎn)
1．閱讀知識(shí)短文，劃出哪類道理可用于闡明觀點(diǎn)
自己從生活中悟出的、導(dǎo)師先賢的正確論述、名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、自然科學(xué)的原理、定律、公式
2．演練五：在橫線上填入恰當(dāng)?shù)拿跃?/p>
人生的價(jià)值，你在哪里？這是一個(gè)古老的命題：從中國(guó)古代歷史學(xué)家司馬遷的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“ ”，從古希臘晚期杰出的思想家伊壁鳩魯所設(shè)想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世紀(jì)匈牙利革命民主主義詩(shī)人裴多菲的題為《自由與愛(ài)情》的壯麗詩(shī)篇：“ ”。多少人在思索著、尋找著人生的價(jià)值！
3．演練六
用講道理的方法口頭闡明“要珍惜時(shí)間”的觀點(diǎn)。
用講道理的方法口頭闡明“學(xué)貴有疑”的觀點(diǎn)。
用講道理的方法口頭闡明“后來(lái)居上”的觀點(diǎn)。
用講道理的方法口頭闡明“要善于抓住機(jī)遇”的觀點(diǎn)。
四選一，討論、發(fā)言、評(píng)述、糾誤。
師點(diǎn)撥：用道理作論據(jù)，要認(rèn)真核對(duì)，不可有錯(cuò)漏或斷章取義，引述后要有必要的分析評(píng)論
五、成文練習(xí)
1．討論：你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么？要求用擺事實(shí)講道理的方法說(shuō)得讓人信服。注意觀點(diǎn)正確，有自己的見(jiàn)解。
2．提示：中華民族的傳統(tǒng)美德有這些：父慈子孝，兄弟友愛(ài)；為人謙和，禮貌待人；誠(chéng)實(shí)可信，知恩圖報(bào)；愛(ài)國(guó)愛(ài)民，心憂天下；克己奉公，廉潔公正；修身養(yǎng)性，君子慎獨(dú)；見(jiàn)利思義，以義制利；勤勞儉樸，艱苦奮斗；質(zhì)樸求實(shí)，寬容大度；勇敢剛毅，身體力行
3．用筆說(shuō)話（布置作文要求）
對(duì)自己剛才的一段話作修改補(bǔ)充，自擬題目，寫成一篇500字左右的簡(jiǎn)單議論文。（修改注意點(diǎn)：所述事實(shí)有無(wú)說(shuō)服力，是否確鑿，是否有新意，事實(shí)從數(shù)量上看是否充分，敘述事實(shí)是否簡(jiǎn)明概括，所引用的格言名句是否準(zhǔn)確，是否能證明論點(diǎn)，特別要注意把口頭表達(dá)時(shí)一些不規(guī)范的語(yǔ)言改掉。）
注意將擺事實(shí)、講道理結(jié)合運(yùn)用，避免空發(fā)議論和以例代理。
六、實(shí)戰(zhàn)演練
課后完成作文
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