本專題中《看云識天氣》是精讀課文，《大自然的語言》是建議略讀課文，兩篇文章語言生動，通俗易懂，可以引導學生自讀，對說明順序、抓住特征及語言的準確性等特點有進一步的了解，使相應的說明知識得到鞏固。
《古代詩詞中的物候》是為培養學生學習能力打開一扇新窗。可以指導學生閱讀學習材料，啟發學生思考生活中其他有關氣象物候的知識，啟發學生從學習過的古詩文、成語俗語、美術作品中搜集并整合有關的知識，作好積累。
學習目標◆知識與能力
1. 了解氣象物候的基本知識。
2. 學習本專題的說明形式，體會說明文語言的特點；提高語文綜合實踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識。
◆過程與方法
1. 借助所提供的各種學習材料，積極思考，發現并研討問題。
2. 通過閱讀文本資料，來解釋古代詩詞中的物候現象，并進行氣象物候知識的積累。
◆情感、態度與價值觀
1. 通過本專題的學習，學會經過精心觀察與認真思考，從平常的事物中發現問題，發現規律，初步具備辨別析難的意識，培養一種基本的科學意識，注意從日常事物中找尋學習的內容。
2. 學習前人不懈探索自然規律的精神，學習勞動者積累的各種經驗。
教學課時；2課時
第一課時
教學過程；
一導入
氣象：大氣的狀態和現象，例如刮風、閃電打雷、結霜、下雪等氣候現象。
物候：指動植物或非生物受氣候和外界環境因素的影響而出現的季節變化現象。（如植物的發芽、開花、結實，動物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥的遷徙等。非生物現象如初霜、始雪、初冰、解凍等）你知道哪些預知天氣的方法？我們一起從《看云識天氣》。一文中會得到了解。
二 通讀課文，整體感知
1、本文說明的內容是什么？
2、本文是采用什么結構形式來組織全篇 的？全文的中心句是哪句?
3本文結構順序怎樣的？據此理清文章的結構層次。
4研討主體部分，思考問題
（1）云的形態、高度與天氣的變化關系的特點是什么？
（2）、第二部分分三個層次，具體是怎樣劃分的？
（3）具體說明怎樣看云識天氣，請仔細閱讀該部分，完成下列表格。
5《看云識天氣》一文中說“云能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化”，如通過觀察暈、華、虹、霞的位置，色彩，形狀，預測天氣情況。你認為這種憑經驗測天氣的方法有沒有價值，為什么？
三 精讀深思，細心品味 （1） 這篇說明文的語言非常生動、形象。請再認真地研讀一遍第二部分，看看作者是如何做到的。
（2）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。
（3）為了說明如何看云識天氣，作者使用了哪些說明方法？
四 探究寫作特點
1、文章始終抓住云的特點加以說。 2、本文說明順序有條不紊，脈絡分明。
3、語言通俗、準確。
五 小結說明文的知識
說明對象及其特征
說明順序 時間順序、空間順序、邏輯順序
說明方法 列數字、舉例子、作比較、打比方 分類別、下定義、作詮釋、列圖表
說明語言 平實說明 準確性、科學性 生動說明：生動性、形象性
六 總結 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
七 積累背誦 你還知道哪些有關看云識天氣的諺語
天上鉤鉤云，地下雨淋淋. 天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻.（瓦塊云，曬煞人）
云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣. 云鉤向那方，風由那方來.
早上烏云蓋，無雨也風來 . 黃云上下翻，將要下冰蛋 .山戴帽，大雨到.
第二課時
一導入新課
上一節課我們通過學習《看云識天氣》，知道了如何通過看云來識別天氣的變化。今天，我們將進一步學習通過其他方法去了解氣象物候。大自然不會說話，但他也有自己的語言，今天我們就來了解《大自然的語言》。你知道哪些大自然的語言？
二 初讀課文，分析課文結構 提示：課文可分為4個部分。從具體、生動的物候景起，條理清晰地說明了物候現象的特征、成因和意義。
二讀課文，研討問題
1、閱讀第一部分，試給“物候學”下一個定義。
2、為了介紹物候觀測對農業生產的重要性，都運用了怎樣的說明方法，舉例說明。
3、決定物候現象來臨有哪四個因素，其語言標志是哪些詞語。
4、研究物候學具有怎樣的意義。
三 小結說明文知識
說明對象及其特征
說明方法
說明順序
說明語言
四 寫作特點
1、本文條理清晰，層次井然。
2、生動形象，通俗易懂。
五 詩詞部分
閱讀李白《塞下曲六首（其一）》，
詩文大意 到了五月，祁連山仍舊白雪皚皚，沒有鮮花，只有地凍天寒。雖然傳來吹奏《折楊柳》的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著戰鼓聲去搏戰，到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌睡，希望能用我挎著的劍，像博子介那樣為國除害，消滅敵人。
分析 李白《塞下曲六首》（其一）一詩中“五月天山雪，無花只有寒”一句會引起我們的注意。農歷五月，多數植物早已過了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差異。白居易《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，說的也是高低氣溫差異。查閱資料可以從地理資料、氣象資料、旅游資料、文學作品中去找，如有條件，可以直接在網絡上輸入相關詞語搜索。（注：可以是“天山”，也可以是“祁連山”）
問題：你從李白的“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看”詩句中了解到怎樣的物候現象，并分析形成這種物候現象的原因。
明確：五月的祁連山(天山)，天氣寒冷，白雪皚皚，看不到春花；高下差異是形成這一現象的原因。
聯系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解，你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。
大林寺桃花 白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
明確：課文中說影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在夏秋兩季越往高處越遲!“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了!其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。
涼州詞 王之渙
詩文大 意 黃河的滔滔波濤仿佛一直伸向了白云深處，塞上的崇山峻嶺之間露出一段孤寂的城墻；你們何必吹奏那懷鄉的《折楊柳》呢，玉門關外，只有黃沙白草，春風從來吹不到這兒。
分析 有可能是“河”與“沙”傳寫錯誤。但是從文學角度看，“黃沙直上白云間”過于直白，“黃河遠上白云間”的句法氣勢顯然要富有美感，李白就有“黃河之水天上來”之句，可謂異曲同工。文學是可以發揮想像的，可以虛構、夸張、移用。 竺可幀先生認為這是將“黃沙”寫成了“黃河”之故，“沙”與“河”草寫時的字形很相似，容易出錯。這種說法也有后來發現的唐人抄本為證。竺先生曾為之感慨，“中國思想從來最占有勢力的是詩人與文豪，但詩人與文豪往往不顧事實而顧自己的便利的。”（《利害與是非》 1935年） 施蟄存認為，如果說涼州不在黃河邊上因而肯定“黃沙”也有問題。因為《涼州詞》是譜唱《涼州曲》的歌詞，其內容本來不限定描寫涼州城。王之渙此詩只是寫一個邊塞上的戍城，“孤城”是泛用，并非特指涼州的，那么連這第二句也得否定了。（《唐詩百話》）
問題 王之渙《涼州詞》的第一句“黃河遠上白云間”，竺可楨先生從物候學的角度，認為應作“黃沙”。“黃河”與“黃沙”，你覺得各是從哪個角度講的？說說你的理由。
明確 從物候學的角度看，“黃沙直上白云間”是事實，從地理學角度分析，“黃河遠上白云間”則不可能。從文學角度看，“黃沙直上白云間”過于直白，“黃河遠上白云間”富有美感。文學是可以發揮想象的。
塞下曲 盧綸
詩文 大意 月黑風高的夜晚，大雁驚起高高地飛，敵軍趁著夜色偷偷地潰逃。將軍正要率領騎兵追擊，飛揚的大雪，立刻落滿了將士們的弓箭刀槍。
分析 華羅庚教授在教學和研究中一向倡導質疑精神，他經常告誡學生“要多動手，多動腦筋。凡事問個為什么”。他說：“學習前人的經驗，并不是說要拘泥前人的經驗，我們可以也應當懷疑與批評前人的結果。但懷疑與批評必須從事實出發。”他針對唐朝詩人盧綸的《塞下曲》中“月黑雁高飛”一句，也寫下幾句詩：“北方大雪時，群雁早南歸。月黑天高時，怎得見雁飛？”他的理由是北方大雪時，不可能有大雁，因為大雁早已南遷。
數學家華羅庚針對盧綸的《塞下曲》中“月黑雁飛高”提出質疑。想一想他的理由是什么？
明確 北方大雪時，不可能有大雁，因為大雁早已南遷。
惠崇《春江晚景》二首（其一）蘇軾
詩文大意 竹林之外，有三兩技桃花爭相開放，春江之上，鴨子最先感知了江水回暖的消息。蔞蒿已經長滿了岸邊，蘆芽還很短，這正是河豚快要上市的時節啊。
理解1、資料沒有關于鴨對溫度敏感的記載。蘇軾看到畫中有鴨，故說“春江水暖鴨先知”。鴨是水陸兩棲，在作者看來，它體會冷暖要比水中魚敏感。
2、鴨有御寒的本能，對水溫變化又十分敏感，所以只要春回水暖，自然就“先知”了。
3、桃花在春天開放，蔞蒿、蘆芽和河豚都是江南春天的美味，宋代烹飪以蔞蒿、蘆芽和河豚同煮，錢鐘書認為，本詩前三句寫惠崇畫中的事物，末句寫的是蘇軾心里的想像。因此蘇軾看到蔞蒿、蘆芽就想到了河豚，“河豚欲上”是即景生情的聯想。
4、“河豚欲上”也可以理解為“春江水發，河豚向上游”。河豚產卵季節要溯江而上，這是從物候學角度作的解釋。
根據3、4兩點，詩意可以理解為：看到了蔞蒿滿地、蘆芽發出短芽，就想到（可以和這兩種菜一同煮的）河豚正在溯江而上。
六背誦詩詞
七積累背誦
關于氣象物候的詩詞、成語、俗語。
詩
1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 2.楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 4.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
5.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
7.好雨知時節，當春乃發生。 8.春風又綠江南岸，明月何時照我還。
9.離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
詞
1.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 2.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
3.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。 4.莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
諺語
1.朝霞不出門，晚霞行千里。 2.日暈三更雨，月暈午時風。
3.東虹轟隆西虹雨。 4.雁鵝過，趕快播。雁下地，就嫌遲。
成語
春暖花開 秋高氣爽 秋風掃落葉 一葉知秋 春華秋實
俗語或諺語 朝霞不出門，晚霞行千里。 東虹轟隆，西虹雨。
八 練習
1我國的氣候非常復雜。你從下列詩句中發現我國春天有什么特點？
a) 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
b) 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
閱讀下面《冬至》一文，完成
太陽雖然高掛在空中，卻顯得蒼白無力，擋不住北風的凜冽，街上行人稀稀落落，匆匆而去。冷，真冷啊！
急步跨進自選商場，一股熱氣迎面撲來。爽！舒服極了。商場里倒是挺熱鬧的，顧客們穿梭選購，店員們殷勤服務。
忽然，商場里安靜下來了，一種異樣的氛圍彌漫開來。售貨員的微笑變成了驚疑，顧客的臉上也帶著驚訝或氣憤。怎么，今天出了什么大事？疑惑的我不由隨著人們的目光向前望去。啊，乞丐，一個老乞丐在選購食物！
他彎著腰，瞇著眼，在食品架上掃描，右手緊緊地握著。而眾人的眼睛正“監視”著他的一舉一動。乞丐怎么也進了商場？我暗暗自問：“怎么不能？他也是一個人，也有應得的權利。”這時，猶豫多時的他終于選定了食物-一條最便宜的面包棍。
他向收款機走去，右手仍然緊握著，人們紛紛自動讓道，正在交款的一位女士立刻局促不安起來，一面催售貨員趕緊收款，一面把自己的女兒-一個活潑可愛的小女孩拉了過來。他排在了女士的后面，隔著一段距離，但女士卻像背上遭了芒刺一樣，身子猛地向前滑出。小女孩不懂世事，卻回過頭來，好奇地望著這個衣裳破舊的老人，一雙純潔的大眼睛一眨一眨的，臉上展現著天真的笑容。“爺爺！”突然，小女孩親熱的叫了一聲。全場頓時一震，那老人更是驚呆了，嘴唇動著，昏花的老眼里淚光閃爍。他彎下腰，顫巍巍地用他那干枯的手掰開面包，遞了一半給小女孩，小女孩伸出細嫩的小手毫無顧忌地接了過來。她還沒來得及說聲“謝謝”，就被她那漲紅了臉的母親一把拉了出去。
老乞丐默默無語地在收款臺上，撒下了一把“叮當”作響的硬幣，駝著背走出了商場。商場里又活躍起來了，售貨員的臉上又綻開了溫暖的微笑。
我走出商場，看見老乞丐正在彎腰從廢物箱里撿起半根面包，那是他送給小女孩的半根面包，然后蹣跚著，慢慢消失在寒風中…… （作者：陳慕炯 選自《慧語》2005.10）
1．“冬至”是二十四節氣之一，文章用“冬至”為題，有什么深刻的含義？
2．文章第4段、第5段兩次寫到老乞丐“右手緊握著”，作者這樣描寫有特別的用意嗎？請闡述你的看法和理由。
3．老乞丐送給小女孩的半根面包是誰扔到廢物箱的？請結合文章內容闡述你的判斷理由。
4．閱讀下面一段調查報告，結合本文和自己的生活經歷，你覺得我們應該怎樣對待城市中的乞丐？
被調查的乞丐中，46.3%的人從來沒有受到當面的侮辱；24.4%的人受到過一兩次當面侮辱；19.5%的人受到好幾次侮辱；9.7%的人經常被人當面侮辱。
在看待幫助他們的人時，認為幫助他們的人是“善良的好人”的占35.7%；覺得是在“可憐”他的占31%；覺得幫助自己是“別人應該做的”占4.8%。
在看待不幫助他們的人時，認為“各自有各自的難處”的有8人；認為“沒看見自己的存在”的有5人；只有1人認為不給予幫助的人“沒有好報”。
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