學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
3．把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。
4．喚起學(xué)生正確的審美意識。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1、2、3
學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)2、4
學(xué)習(xí)安排：兩課時
一 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．認(rèn)真閱讀下面的文字，了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
（1） 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
（2） 學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。
（3） 學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
（4） 口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。
（5）．查閱資料，了解一點作者和其作品的知識，寫在下面。
（6）．照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。
京中/有善口技者。會/賓客大宴，于/廳事/之東北角，施/八尺屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。
（7）讀準(zhǔn)下列字音：
少頃 伸頸 中間力拉崩倒之聲 曳屋許許聲 幾欲先走 咳嗽 齁聲
（8）試著翻譯全文，把不懂的做好標(biāo)記
二課堂研討：
1檢查課前預(yù)習(xí)情況：（指名匯報師生探討明確）
2范讀、齊讀
3掌握詞類活用現(xiàn)象：活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言環(huán)境中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。 “婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞，這里用作動詞，作“喂奶”講。請在文中找出這類詞，寫在下面。
4找出表時間性的詞語，完成“練習(xí)三”
5找出古今異義詞，比較古今不同含義寫在下面
：
6找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的用法有什么不同，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~
三作業(yè)：1熟記實詞義。2背誦全文
第二課時
一、齊聲背誦
二、解釋下列句子中加點的詞。 這些句子中的加點的詞，大致可分為兩類：一類是古今意義不同的，如“會”“但”“聞”“少”“稍稍”“雖”“股”“走”；另一類是古今用法不同的，如“宴”“乳”“嗚”“名”，在課文中都用作動詞，現(xiàn)在都用作名詞。對這些容易理解錯的詞應(yīng)注意。
1．會賓客大宴 2．但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。 3．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。 4．賓客意少舒，稍稍正坐。
5．人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 6．于是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
三、本文為了說明聲音發(fā)生的先后，使用了一些表示時間的詞語，既準(zhǔn)確又富于變化。例如，“少頃”用于聽眾入座到開演之間，除表示時間不長外，還有等了一會兒的意思；“既而”表示承接上一音響之后的短暫時間；“當(dāng)是時”表示就在那個時間；“一時”表示同一時間；“忽”“忽然”都表示意外情況突然發(fā)生的時間。用詞的變化多樣，說明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。
1．表示突然發(fā)生： 2．表示同時發(fā)生： 3．表示相繼發(fā)生： 4．表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生： 5．表示過了很短時間就發(fā)生：
四、 寫作方法探究
1本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來，以聽眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善，烘托表演者的高超技藝，增強(qiáng)了文章的感染力、熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。
（1）．表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。
①由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。
②由大而小，由密而疏，微聞余聲。
（2）．表現(xiàn)從失火到救火的情形。
①由少而多，響聲大作。
②百千齊作，應(yīng)有盡有。響聲大作
2除寫口技藝人的技藝精湛外，還寫了聽眾的表現(xiàn)，表現(xiàn)人們驚恐萬狀的句子有哪些？這對表現(xiàn)主題有什么作用？
3開頭和結(jié)尾兩次強(qiáng)調(diào)道具之簡單有何用意？
4以老鼠跑動偷食聲、“盆器傾側(cè)”聲、婦人蒙中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，對表現(xiàn)后文失火場面有什么作用？。
5本文主要采用什么描寫方法？舉例說明。
五、作業(yè)：記敘一堂課或一次活動，要求正、側(cè)面描寫相結(jié)合。
[《口技》學(xué)案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
7.《口技》的課件
10.七年級下冊口技原文及翻譯