一、導(dǎo)語(yǔ) 1
古代文人墨客不管是壯山河之美，抒安邦之志，發(fā)思古之幽情；還是表閑愁遺恨，達(dá)相思之苦，大都“愛(ài)上層樓”。登高臨遠(yuǎn)，天地悠悠，或喜或悲，自然一吐為快，從而為我們留下了許多聲情并茂、動(dòng)人心魄的詩(shī)詞名句。今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一篇登高臨遠(yuǎn)的名作-《水龍吟登健康賞心亭》。（板書）
請(qǐng)同學(xué)們將必修四翻到 頁(yè)，這首詞的作者是辛棄疾。（板書）
二、初讀詩(shī)文，感知情感
1、自由誦讀 2
首先我們來(lái)熟悉一下這首詞，大家先利用2分鐘時(shí)間自由朗讀這首詞，要求：一要讀準(zhǔn)字音；二要注意停頓、語(yǔ)氣；稍后請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀。
2、指導(dǎo)誦讀 3
好，就讀到這。同學(xué)們讀得都很認(rèn)真、仔細(xì)，相信大家也讀懂了一些東西，讀出了一些情感。現(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)結(jié)合自己的體驗(yàn)朗讀這首詞，要求：要讀出情感。
讀得太精彩了，（兩位同學(xué)讀出了千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，更讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤），
3、譯讀 3
現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合注釋以及老師給的資料再次讀這首詞，要求讀懂文中字詞的意思。除所給資料外還有不理解的字詞可以和同學(xué)或老師探討。
多媒體顯示 遙岑遠(yuǎn)目：目，看；注意句
把吳鉤看了：看了又看
憂愁風(fēng)雨：風(fēng)雨飄搖中的國(guó)家形勢(shì)
倩何人喚取：倩，請(qǐng)；注意停頓
揾英雄淚：擦拭
三、走進(jìn)作者，了解背景 2
通過(guò)讀，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，現(xiàn)在我們開始鑒賞分析這首詞。鑒賞詩(shī)詞，應(yīng)該知人論世，我們只有了解詩(shī)詞作者的個(gè)人經(jīng)歷、寫作風(fēng)格以及所處的時(shí)代特征，才能更好地把握作品的情感和內(nèi)涵。下面讓我們了解一些有關(guān)辛棄疾的情況。請(qǐng)前面的同學(xué)為大家讀一讀投影的內(nèi)容，注意掌握老師特殊標(biāo)記的地方。
多媒體顯示
四、研讀詩(shī)詞，鑒賞手法，體會(huì)情感
讀得很清楚，由資料可知詞人本想登亭覽景，消愁解悶，結(jié)果卻無(wú)限感慨涌上心頭。那么詞人登賞心亭見到了哪些景物呢？我們一起看上片。（多媒體顯示上片）
（一）分析上片
1、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫了哪些景？ 2
同學(xué)們總結(jié)得很好！
分別寫了“江天”、“山”“落日、斷鴻、游子”（板書）這些景物。
2、看到這些景物，你會(huì)引發(fā)什么情感呢？為什么？ 5
板書：愁苦、孤寂
3、和同學(xué)們一樣，詞人也有同樣的情感，不同的是胸懷滿腔報(bào)國(guó)之志的辛棄疾的愁苦孤寂要比我們深刻得多，那么辛棄疾的愁苦孤寂是什么呢？同學(xué)們利用2分鐘時(shí)間思考這個(gè)問(wèn)題，也可以同身邊的人探討，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劇?nbsp; 6
同學(xué)們很聰明，想到了結(jié)合背景解決這一問(wèn)題，雖然詞中沒(méi)有交代因何愁恨，但結(jié)合登臨時(shí)的情景和詞作背景，可以意會(huì)到，詞人北望中原舊疆，收復(fù)失地?zé)o日，南望山河雖好，無(wú)奈僅存半壁，朝廷主和，偏安一隅，復(fù)國(guó)主張，無(wú)人應(yīng)和，滿腔壯志，卻不得伸。用一句話概括就是報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬。
上片詞人除了以景寫情外，還選用具體動(dòng)作表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的情感。
5、同學(xué)們讀最后一句，找出富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，并分析動(dòng)詞是如何傳達(dá)詞人情感的？
動(dòng)詞分別是“看、拍”（板書），同學(xué)們找得相當(dāng)準(zhǔn)確，對(duì)于動(dòng)作分析，這里“看”是一個(gè)難點(diǎn)，老師給大家一點(diǎn)兒提示�？蓮摹皡倾^”入手分析，吳鉤經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)文中，（李賀《南國(guó)》詩(shī)中就有“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”）據(jù)課下注釋⑧我們可知，“吳鉤”是吳地所造的一種寶刀，本應(yīng)該在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵，而今卻閑置身旁，只能“看”不能“用”�，F(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間討論交流，稍后請(qǐng)同學(xué)分別對(duì)兩個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行分析。
同學(xué)們討論的結(jié)果很棒，詞人用一個(gè)“看”字，寫本應(yīng)馳騁沙場(chǎng)的“吳鉤”，而今卻閑置身旁，徒有鋒芒，無(wú)處施展。這不正是詞人自身的寫照嗎？作者以物自比，巧妙將自己雖有馳騁戰(zhàn)場(chǎng)、收復(fù)失地的雄心壯志，卻無(wú)用武之地的苦悶、悲憤表現(xiàn)出來(lái)。苦悶、悲憤郁積在胸，無(wú)處傾訴，只好借拍打欄桿發(fā)泄�！皺跅U拍遍”則反映了詞人苦悶、悲憤之急之深。
整個(gè)上片字里行間流露出詞人愁苦、孤寂的心情，
6、那么主要是通過(guò)什么手法表現(xiàn)出來(lái)的呢？ 1
非常準(zhǔn)確：借景抒情、融景于情（板書）。
（二）分析下片（多媒體投影下片）
1、下片中，作者進(jìn)一步抒情，但手法有了變化，那么運(yùn)用的是什么手法呢？
非常正確，是用典（板書）。 1
2、辛棄疾這首詞中哪些句子用到了典故呢？請(qǐng)同學(xué)們讀出來(lái)。
同學(xué)們都找到了，前三層，每層都用到了一個(gè)典故。 1
3、這些典故分別有何用意呢 ？
①現(xiàn)在我們來(lái)分析第一個(gè)。 6
“休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？”（多媒體顯示）
提示：分析典故，首先我們需要了解典故的處出、原意（即寫何人何事）。請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍課下注釋⑩，同學(xué)們共同概括此處寫了什么人什么事。
非常好，寫的人是季鷹--事件是思魚（美味）辭歸 板書
關(guān)于這個(gè)典故，老師在補(bǔ)充一些內(nèi)容。
（多媒體顯示：）
除了解這些相關(guān)內(nèi)容外，還要關(guān)注作者評(píng)說(shuō)典故的詞語(yǔ)�，F(xiàn)在結(jié)合這些資料，同學(xué)們思考這個(gè)典故的用意。
同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)。在這里詞人借張翰來(lái)自比，不過(guò)卻是反用其意：既表明自己很難忘懷時(shí)事，棄官還鄉(xiāng)，又寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤之情。
②第一個(gè)典故我們已經(jīng)分析得很透徹了，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種分析方法，結(jié)合課下注釋，用4分鐘時(shí)間討論解決后兩個(gè)典故。 7
多媒體顯示：“求田問(wèn)舍”句 “可惜流年”句
通過(guò)剛才合作探究，我們得到了這樣的結(jié)論：“求田問(wèn)舍……”引用的是“許汜--求田問(wèn)舍”（板書）的典故，作者借此批判了那些像許汜一樣不顧國(guó)事、鉆營(yíng)私利的小人，同時(shí)也表達(dá)了自己為國(guó)忘私的廣闊胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)；“可惜流年……”涉及的是東晉大將軍“桓溫--嘆時(shí)光流逝”（板書）的典故，表現(xiàn)了詞人懷才不遇、年光虛度的憤慨和痛苦。
下片作者運(yùn)用三個(gè)典故，一波三折，一唱三嘆，將詞人那壯志難酬的悲、執(zhí)著抗?fàn)幍膲�，表現(xiàn)得愈加回腸蕩氣。情致極處，詞人不禁流下英雄淚。
投影：倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？
3、同學(xué)們，從這句話中，你又讀出了什么？
看來(lái)大家都讀懂了。從中我們讀出了詞人壯志難酬、知己難覓的悲憤與凄涼，讀出了詞人獨(dú)自哀傷、無(wú)人慰籍的孤獨(dú)與痛苦。
這首詞我們就鑒賞到這，
五、小結(jié)全文
一首《水龍吟登健康賞心亭》讀罷，函詠咀嚼，在感受文中的每一句詞、每一個(gè)字，所滲透的詞人為國(guó)為民的憂愁，滿腔愛(ài)國(guó)的忠憤的同時(shí)，更不要忘記英雄的辛棄疾是通過(guò)什么手法將其熾烈的愛(ài)國(guó)情懷流傳后世的。最后留一個(gè)作業(yè)。
六、作業(yè)
七、齊誦結(jié)束本課
在這節(jié)課即將結(jié)束之際，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@位雄才大略、襟懷磊落、優(yōu)國(guó)傷時(shí)的詩(shī)人的情懷。（齊讀或插錄音）
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