[ 教學(xué)目標(biāo) ]
1、知識(shí)目標(biāo)
① 領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感情
② 感受語(yǔ)言的優(yōu)美旋律和渾厚意味。
2、能力培養(yǎng)：體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、德育目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然對(duì)自由生活，對(duì)獨(dú)立人格的向往和迷戀之情，喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)的、樂(lè)觀而執(zhí)著的人生追求
[ 教學(xué)重、難點(diǎn) ]
① 品味文章清新的淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言表達(dá)的技巧
1、 教學(xué)重點(diǎn)
② 學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于的生活理想
[ 教學(xué)步驟、方法]
1、 誦讀法：誦讀是鑒賞文學(xué)作品的重要手法，正確的朗讀是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與情感思維的全方 位投入，它容易使學(xué)生優(yōu)美的韻味和流動(dòng)的氣脈中產(chǎn)生妙不可言的感覺(jué)，一篇文章讀好了，鑒賞目的也就達(dá)到了。
2、 比較鑒賞法：可以把本文的比喻與《荷塘月色》中的比喻句進(jìn)行比較，把本文與《陋室銘》就表現(xiàn)手法進(jìn)行比較。從而深入理解把握文章的美點(diǎn)。
3、 討論法：鑒賞應(yīng)由學(xué)生自己完成，教師不可越俎代庖，可組織學(xué)生討論在“空中樓閣”中生活的“我”的形象，對(duì)“空中樓閣”中寄寓的志的理解
[ 教具準(zhǔn)備 ] 《我的空中樓閣》朗讀帶
[ 課時(shí)安排 ] 兩課時(shí)
[ 教學(xué)步驟 ]
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，很多人的夢(mèng)想可能就是找一個(gè)世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂(lè)的生活，為什么呢？那兒景色美、風(fēng)光好，那里不受外界干擾，可以自由自在的生活，更接近大自然，空氣新鮮而純凈，我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，來(lái)感受一下大自然的美妙吧。
[ 板書(shū)一 ]
二、 作者簡(jiǎn)介
首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者，作者李樂(lè)薇，他是江蘇南京市人，1930年出生，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文藝教育工作，是臺(tái)灣當(dāng)代散文家，他的作品（板書(shū)：語(yǔ)言：優(yōu)美動(dòng)人 文筆：清麗脫俗 風(fēng)格：柔和、溫婉、含蓄）尤其擅長(zhǎng)寫(xiě)光線陰暗變化與事物的各種色彩，這些寫(xiě)作特點(diǎn)，技法，大家將會(huì)在學(xué)習(xí)這篇文章中一一體會(huì)。
三、 解題
現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞《我的空中樓閣》，首先，看標(biāo)題
① 作者為什么稱他的小屋為“空中樓閣”或者說(shuō)它有含義什么？
② 作者從哪些方面，也就是說(shuō)從哪些點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)小屋的？（小屋周圍環(huán)境是哪些）
問(wèn)題先提出，但我們不急于回答，我們先聽(tīng)聽(tīng)朗讀帶，在聽(tīng)朗讀帶的過(guò)程中呢，大家要認(rèn)真聽(tīng)，用手中的筆勾出不認(rèn)識(shí)或不懂的生字詞，并且在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
四、 聽(tīng)朗讀帶
（聽(tīng)完后）大家請(qǐng)看黑板：山脊(jǐ) 憩（qì） 一幢（zhuàng） 游目騁懷（chěng）
寧謐（mì）
大家要注意這幾個(gè)詞的正確的讀音。
聽(tīng)完朗讀帶后，相信大家對(duì)文章有了大致了解，下面回到剛才提出的問(wèn)題上來(lái)，給幾分鐘大家思考一下，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)回答。
1、 答：“空中樓閣”一語(yǔ)雙關(guān)，①既指“我”居住的“小屋”建造在山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣；②又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。
2、 答：
山
夜晚、情景 樹(shù)
外界交通 小屋 領(lǐng)土、領(lǐng)空（花園）
光 線 云、霞
空 氣
[ 板書(shū)二 ]
五、整體感知課文，并劃分層次
1、劃分層次，并理解文章各層的意思
剛才給大家說(shuō)的是我們?cè)诶首x前給大家布置的兩個(gè)問(wèn)題，我們今天的主要任務(wù)是分析一下文章的各個(gè)層次。下面請(qǐng)大家迅速的瀏覽一下文章，整體感知一下本文可以劃分為幾個(gè)層次，并講出你劃分的理由。
明確：理由--立足點(diǎn)的變化
①（1-8）立足屋外 寫(xiě)小屋和周圍環(huán)境之間的關(guān)系（實(shí)寫(xiě)）
②（9-18）立足小屋 寫(xiě)周圍環(huán)境和小屋之間的關(guān)系（虛寫(xiě)）
[ 板書(shū)三 ]
2、逐個(gè)分析各層
接下來(lái)我們就一步步分析文章，先看文章的第一部分--小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系，在分析兩者的關(guān)系之前，我想先讓同學(xué)思考一下幾個(gè)問(wèn)題：
提問(wèn)：課文的這一個(gè)部分還可以分為幾個(gè)層次？這幾個(gè)層次劃分的依據(jù)是什么？
明確：課文的第一部分從空間的角度寫(xiě)小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。為什么要說(shuō)“小屋和環(huán)境”？因?yàn)檫@一部分小屋是主體，環(huán)境是陪襯。這一點(diǎn)正是合成第一部分的依據(jù)。可以說(shuō)本層次又可以劃分三個(gè)層次，同時(shí)是依據(jù)作者立足點(diǎn)的變化的。本段作者提供了三個(gè)立足點(diǎn)，從而產(chǎn)生三個(gè)層次，見(jiàn)如下：
⑴ 小屋和山 （山外遠(yuǎn)觀全景）（第1~3自然段）：小屋點(diǎn)綴了山（文中原句體現(xiàn)）
⑵ 小屋和樹(shù) （山上近看局部）（第4~7自然段）：樹(shù)顯出了小屋的靜，小巧；別致出色；含蓄而有風(fēng)度。
（提示：可以從寫(xiě)樹(shù)的姿態(tài)以及樹(shù)的位置來(lái)解釋）
⑶ 小屋和樹(shù) （山下仰望，先局部后全景）（第8自然段）：大數(shù)顯出小屋輕靈而自由
（提示：可以先從小屋前面的樹(shù)來(lái)解釋局部，在從后面小屋的整體位置來(lái)解釋全景）
提示：
剛才是本部分可分的幾個(gè)小層，這部分主要講的是小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系，現(xiàn)在我們來(lái)看他們之間的關(guān)系：
① 小屋與山的關(guān)系：山是小屋的背景，小屋是山的點(diǎn)綴，也就是說(shuō)小屋點(diǎn)綴了山。文中顯現(xiàn)的話語(yǔ)有“我的小屋玲瓏的立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”“小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容”，通過(guò)這兩句我們可以清楚看出山是小屋的背景，小屋是山的點(diǎn)綴，也就是說(shuō)小屋點(diǎn)綴了山。
② 小屋與樹(shù)之間的關(guān)系：樹(shù)既是小屋的背景同時(shí)樹(shù)又點(diǎn)綴了小屋。可以從兩句中體現(xiàn)即“而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹(shù)……”和“為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景”。
以上所講的是本文的第一個(gè)部分，接下來(lái)給大家分析一下本文的第二個(gè)層次。這個(gè)層次列點(diǎn)描述了小屋周圍的環(huán)境，環(huán)境成了描寫(xiě)的主體。
提問(wèn)：本部分中寫(xiě)了哪些小屋周圍的活動(dòng)？課文中哪些句子體現(xiàn)了描述這些周圍環(huán)境的重點(diǎn)即總結(jié)性的一句話？
明確：各段均以領(lǐng)局或結(jié)句的形式明確了描述的周圍環(huán)境的重點(diǎn)，具體如下：
① 小屋的花園和云霞（第9、10自然段）：“無(wú)限大的……院子”、“有形的圍墻……云霞”
② 小屋的空氣和光線（第11、12自然段）：“空氣……清新”、“小屋的光線……文學(xué)性”
③ 小屋和外界的交通（第13自然段）：“山上的環(huán)境是獨(dú)立的，安靜的”、“山坡叫……走廊”
④ 小屋夜晚的情景（第14~17自然段）：“夜晚，小屋是……空中樓閣”
以上所講的是本文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，希望大家好好的掌握，以便課下有助于閱讀。
六、解讀文中的疑難，賞析手法。
文學(xué)作品可以分為三個(gè)層面，語(yǔ)言在表層，形象在淺層，情思在深層。我們要鑒賞文學(xué)作品尤其是這樣的抒情散文，首先要以語(yǔ)言為突破口，披文入理，緣景入情。一些散文中的秀句和警句往往是生動(dòng)的形象、優(yōu)美的情感、深邃的哲思的交融之處，甚至成為全文意境的焦點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)是要結(jié)合主旨和情境深入體味關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和情味，賞析修辭特點(diǎn)及其藝術(shù)效果；要透過(guò)語(yǔ)言的表層，捕捉形象的特征，體悟作者的情思。接下來(lái)，我就和同學(xué)們一起去看一看本文的一些警句和秀句有什么特點(diǎn)以及表現(xiàn)了作者的什么樣的情思。
明確：① “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”
② “這棵樹(shù)使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。”
③ “本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，憩于枝頭，輕靈而自由。”
④ “小屋的光線既富于科學(xué)的時(shí)間性，也富于浪漫的文學(xué)性。”
⑤“小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！”
分析提示：
① 句中我們先來(lái)分析一下句子，看看句子的表層表達(dá)的意思，從句子我們不難看出，本句表達(dá)的是“山”和“小屋”之間的關(guān)系。同時(shí)，在這里，作者不是直接說(shuō)出兩者的關(guān)系，而是通過(guò)一個(gè)傳神的比喻來(lái)讓讀者體會(huì)。本體是“山”和“小屋”，喻體分別選用了“眉黛”和“眉梢的痣一點(diǎn)”。黛，青黑色的顏料，古代女子用來(lái)畫(huà)眉，后來(lái)引申為婦女眉毛的代稱，“山如眉黛”是將山比喻成美女的眉。“眉梢的痣一點(diǎn)”是把小屋放在山的大背景中，寫(xiě)出它的位置后點(diǎn)綴作用。同學(xué)們應(yīng)該都有這樣的感受，如果一個(gè)很美的眉在點(diǎn)上一顆美人痣是不是更有風(fēng)韻啊，以“痣”喻小屋，其實(shí)是在暗示小屋為大山增加了韻致。這是不是寫(xiě)出了小屋和山之間的點(diǎn)綴關(guān)系啊，同時(shí)，“眉梢”喻指“山脊的一個(gè)柔和的角度”，“小屋是眉梢的痣一點(diǎn)”也就寫(xiě)出了小屋和山的方位關(guān)系啊，文中通過(guò)比喻寫(xiě)出小屋和山的關(guān)系，但，要分析到這就算結(jié)束，那就錯(cuò)了，作者還有自己的深層的感情。“愛(ài)美之心人皆有之”，小屋象美女的眉毛上的美人痣，我們大家會(huì)不喜歡嗎？所以說(shuō)，其實(shí)，這句話還內(nèi)涵了作者的一種感情--愛(ài)慕、向往的情感。
② 句表層是什么意思，是不是在寫(xiě)小屋的狀態(tài)以及給人的印象啊，至于為什么給人以這種印象，那就要聯(lián)系上下文的語(yǔ)境了，由于一棵高過(guò)屋頂?shù)拇髽?shù)“細(xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹(shù)陰把小屋籠罩起來(lái)”，小屋自然給我們的印象是含而不露了。內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，作者正是利用小屋的這一個(gè)特點(diǎn)從而產(chǎn)生想象，將其人格化來(lái)表現(xiàn)其精神的氣質(zhì)。“含蓄”表現(xiàn)小屋才美不外露，“有風(fēng)度”寫(xiě)它謙遜從容有君子之風(fēng)。其實(shí)，這是作者在假外物以言自身啊，暗含了作者人格中的尊嚴(yán)和深沉。
③ 句關(guān)鍵詞是“輕靈而自由”。這句形式上是描繪小屋的形態(tài)，比如用“鳥(niǎo)”和“蝶”來(lái)作比。為什么用“鳥(niǎo)”和“蝶”來(lái)比喻呢？（學(xué)生思考回答，教師總結(jié)）其實(shí)，這要聯(lián)系我們的上下文了，小屋“活潑翹起的屋瓦”動(dòng)感極強(qiáng)，很想鳥(niǎo)兒的翅膀。屋瓦美麗的團(tuán)，小屋藍(lán)色的墻、白色的墻，使人容易想起蝴蝶。加上小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)、凌空而起，確實(shí)象鳥(niǎo)或蝶憩于枝頭。“鳥(niǎo)”和“蝶”的比喻寫(xiě)小屋的形，“輕靈而自由”可以說(shuō)是寫(xiě)小屋的神。但作者在這里這樣的描繪小屋不是為寫(xiě)小屋而寫(xiě)小屋的，而是為了表達(dá)自己的情感的，那么表達(dá)什么樣的感情呢？“輕靈”是不是形容動(dòng)作輕小靈活，姿態(tài)活潑飄逸，給人的感覺(jué)是不是一種“超脫”，可以總結(jié)為象征對(duì)庸俗現(xiàn)實(shí)的一種超脫；“自由”則完全是對(duì)小屋無(wú)拘無(wú)束的獨(dú)立自主的精神的概括，作者借擬人化的小屋來(lái)寄托自己的生活理想和精神追求。
④ 句我們要分兩層來(lái)分析，“科學(xué)的時(shí)間性”，一天的光線變化和景物清晰變化等都符合“科學(xué)的時(shí)間性”，對(duì)于“浪漫的文學(xué)性”，我們要好好的分析了，作者運(yùn)用文學(xué)的想象，把層山比喻成“花瓣草”，而“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中”，接著用花蕊的綻開(kāi)和花瓣的收攏這種匪夷所思的妙趣，形象的描繪“光強(qiáng)山退，光弱山近”的視覺(jué)感受，確實(shí)“富于浪漫的文學(xué)性”。這是本句字面的解釋，其實(shí)，作者還是借物言自己的，作者賦予小屋浪漫的靈性，這其實(shí)是在移情于物，說(shuō)的是自己追求浪漫。
⑤ 句中“空中樓閣”與文題照應(yīng)，引人注目。對(duì)于這樣的句子我們是一定要注意的。首先，我們按照傳統(tǒng)，先看看它的外部特征：作者為什么要這要寫(xiě)小屋？我們還是聯(lián)系上下文來(lái)看。文章先勾勒了小屋的背景：夜幕深垂的晚上，燈光“把黑夜照淡了，淡如煙，淡如霧”，早成“山也虛無(wú)，樹(shù)也飄渺”的境界。這時(shí)的小屋是朦朧的，迷于虛無(wú)縹緲中，頗似秦觀《踏莎行》詞中的“霧失樓臺(tái)”的情景，確能給人“空中樓閣”之感。這是本句表層的解釋。但作者這樣寫(xiě)小屋其實(shí)還是在運(yùn)用象征的手法，借物寫(xiě)己啊，文中的秦觀的詞其實(shí)以前的意義是表達(dá)一種悲苦絕望的心情。但本文可以說(shuō)是反用的，其實(shí)它比喻的是超脫世俗塵囂的理想境界。總結(jié)的說(shuō)“空中樓閣”象征的是獨(dú)立的人格和自由神。喜愛(ài)“空中樓閣”其實(shí)也表達(dá)的是作者的追求之情。
總結(jié)：以上是我們分析的幾個(gè)文中的特殊的句子，分析清楚了他們，我相信各位同學(xué)對(duì)作者在文中所寄托的感情應(yīng)該有所把握了吧，作者借景表達(dá)對(duì)“小屋”--獨(dú)立的人格和自由精神、浪漫理想的生活環(huán)境的化身的熱切的向往和追求之情。我們同學(xué)們不能是因?yàn)榉治鼍渥佣治鼍渥樱覀円獜姆治鲋袑W(xué)會(huì)分析的方法，并且要把這種方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，這才達(dá)到我們上課的目的。
[ 板書(shū)四 ]
七、課文小結(jié)
八、作業(yè)布置
希望同學(xué)們回去反復(fù)的朗讀這篇文章，體味文章的語(yǔ)言美，同時(shí)找出文章中運(yùn)用了哪些修辭手法，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
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