隨著我縣現(xiàn)代教育裝備力度的逐漸加大，使得更多運用電教手段于課堂已成為可能。在當前的教育形勢下，運用電教手段進入課堂教學已成為一種趨勢。
在語文課堂上恰當?shù)剡\用電教手段，不僅提高了教學效率，還能使學生的各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學生的認知能力、語言能力、鑒賞能力、自學能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。
但是在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學對象，確定最優(yōu)化的教學目標，選擇最優(yōu)化的教學內容、教學媒體、教學方法，設計最優(yōu)化的教學過程，從而使學生用較少時間，學會較多知識，身心全面發(fā)展，素質全面提高。通過幾年來的語文教學實踐，使我體會到要使電教手段促進教學優(yōu)化，必須把握學科特點，研究教學規(guī)律，科學運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學的作用。。
在教學的過程中，根據(jù)新課程標準的要求和語文學科的性質，依據(jù)學生學習語文的認知規(guī)律，尤其是鄉(xiāng)村學生的特點，我探索了在語文課堂教學中，運用電教媒體使學生“認識--理解--內化--擴展”的教學結構。
一、貝瓷棖榫場⒌記榧とぁ
我們常說“萬事開頭難”，的確如此。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此教師根據(jù)教學目標、教學內容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設成能激發(fā)學生學習情趣的一種場景，就十分必要了。而多媒體的教學手段的運用往往能在這時起到十分有效的作用 。
如我在上《岳陽樓記》時，上課伊始就說：“同學們，今天我有一個禮物想送給大家，希望你們喜歡。”立刻吸引了學生的注意力，隨后就點開課件，岳陽樓那精美的畫面，伴隨著歡快的曲調，漸次在學生眼前生動活潑起來。一組畫面結束后，我問：“老師的禮物，你們喜歡嗎？”同學們異口同聲：“喜歡。”我趁熱打鐵：“那好，接下來我們將一起走進《岳陽樓記》，去感受北宋著名政治家范仲淹的博大情懷吧！”這樣，借助多媒體，同學們的學習熱情空前高漲，迅速進入課文，效果出奇地好。
二、敝傅嫉悴Α⒆災魈剿鰲
在觀察感知、自主理解學習內容的基礎上，針對學生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。
如我在教《孔已己》一課時，講到酒店周圍人們對孔已己的笑聲時，尤其是當孔已己被打折腿，用兩只手坐著前往咸亨酒店喝最后一碗酒的時候，周圍如孔已己一樣命運的人們，居然還能夠冷嘲熱諷，對著可憐的孔已己哈哈大笑。這刺耳的笑聲，正揭示出當時群眾的麻木不仁和對自身命運的強烈諷刺。學生對這一學習難點，理解起來有一定的難度，借助于多媒體，學生好象一下子走進了那個黑暗的年代，不僅對孔已己的悲慘遭遇感同身受，還理解了那縈繞于耳的觸人靈魂的嘲笑聲。這是用語言文字很難使學生產(chǎn)生直接而深刻的印象，利用多媒體，那生動的形象，給學生留下了清晰的印象。
在深入理解學習內容的階段，電教媒體以自身所特有的優(yōu)勢，起到了突出重點，突破難點，幫助學生加深理解的作用。
三、深化練習、延伸擴展。
課后教師可以根據(jù)教學要求確定的重難點，運用電教媒體設計圖文結合的多種形式加以練習，引導學生舉一反三，加深理解，熟練運用；更可以擴展學生的視野，豐富學生的見聞，讓他們把在課堂上所學的知識延伸到現(xiàn)實生活的各個角落。
如在學完<<背影>>和<<臺階>>后，在布置學生回家完成一項用實際行動感恩父母的活動時，我先讓學生觀看一個課件，里面是一組諸如自己父母一樣的勞動人民勤勞而辛苦的畫面，當時就有一些女孩子哭了。事后這一項活動開展的效果出乎意料地好，學生們都說被那些畫面深深地感動了。現(xiàn)代的多媒體教學為我們提供了很好的幫助，不僅有利于知識點的鞏固，并且可以使課本上的知識得到擴展，還很好的培養(yǎng)了學生感受生活的能力。
在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性。通過學生的積極參與，使所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養(yǎng)了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。
不可否認，恰當運用電教手段輔助語文教學，效果顯著，但要收到事半功倍的效果，就要尋找它們最佳結合點。
首先，教師根據(jù)學習內容的特點、重點、難點，從教學要求和學生心理特點出發(fā)，創(chuàng)設具體生動的可感可知的教學情境，使學生真實、形象地去感知所學內容，這就是運用電教媒體和理解學習內容的最佳結合點。
其次，教師運用教學語言，引導學生結合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進行理解和概括，使思維活動有了依托，實現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認識轉化為理性認識，這就是運用電教媒體理解學習內容的最佳效果。
再次，教師依據(jù)教材、教學目標、圍繞應掌握的知識點、能力點，設計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習，將知識進行延伸、擴展，以達到在理解語言基礎上自如運用語言的目的。
最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當時機，克服隨意性。
總之，運用電教手段，優(yōu)化語文課堂，提高教學效果，前景非常誘人，抓住電教媒體最佳作用點是提高課堂教學質量之關鍵。教師要依據(jù)學生認知水平、教材特點、教學目標，將課本與電教手段有機結合，精心選擇，設置行之有效的教學方法，并注意隨時調整、補充，以便電教媒體在我們的語文教學中發(fā)揮最佳的作用。
[運用電教手段,優(yōu)化語文課堂(人教版九年級必修)]相關文章：
6.安全用電教案大班