列夫托爾斯泰
茨威格
教學目標：
1、了解托爾斯泰的生平，思想變化和人生追求；
2、賞析并掌握文中細致的人物肖像描寫；
3、感悟托爾斯泰的深邃而卓越的精神世界；
4、體會文章涉及的深廣的人文背景；
重點、難點：
1、 了解托爾斯泰的生平，思想變化和人生追求；
2、 賞析并掌握文中細致的人物肖像描寫；
3、 感悟托爾斯泰的深邃而卓越的精神世界；
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入
師：同學們，你們知不知道在世界文壇曾經有一位叫列夫托爾斯泰的世界文豪？有哪位同學能夠來說說你所了解的列夫托爾斯泰。
生：……
師：幻燈片顯示：（列夫托爾斯泰在俄國文壇馳騁了近60年，創作了世界文學中第一流的作品。題材廣泛，體裁多樣。身后編成的全集多達90多卷，在這浩瀚如煙的文學創作中，有三部長篇小說《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》代表了他的藝術高峰，也是實踐他“最清醒的現實主義“的標志。他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛�，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。）
二、作者簡介：
幻燈片顯示：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、教學過程
1、整體感知：
師：我們現在對列夫托爾斯泰這位大文豪有了初步的了解，接下來我們就要通過品讀課文來進一步了解他的深邃的內心世界。
首先，請同學們聽朗讀錄音課文，思考這篇文章主要從哪方面來寫列夫托爾斯泰的？
生：學生可能會回答外貌 眼睛 目光等
師：這篇文章作者主要通過刻畫列夫托爾斯泰的外貌來表現他的內心世界。那么作者在刻畫他的外貌時抓住了哪些角度？重點刻畫的是哪個？
生：（須發 面部輪廓 面部特征 長相 拜訪者的態度 眼睛，重點是眼睛）
師：那么作者在刻畫須發，面部，長相等這些方面時突出的是托爾斯泰外貌的哪些特征？同時刻畫他的眼睛又是突出他眼睛的什么特征？
生：外貌突出是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來； 眼睛突出目光的犀利。
師：這樣我們通過上面的簡單的分析，已經理清了文章的大概脈絡，那位同學來完整的表述一下。文章通過刻畫什么，突出了托爾斯泰的哪些特征。
生：略
2、精讀賞析
（1）下面先請同學閱讀課文的第1-5自然段，找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，同學之間可以互相交流，體會其作用。
學生討論、交流。
明確：
作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。夸張是在描寫人或事物時，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。
例如：
作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯想。
作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發、皮膚是這樣描繪的：
“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎�！�
“一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發”。
“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。
(2) “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創造巨大精神財富的偉人。下面請同學閱讀課文第6-9自然段，重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。
例如：
1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。事實上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學家，他的作品反映了社會生活的各個層面。課文中有一句話可以為此作出解釋：“再小的事物借助這幅透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最最微不足道的細節都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙。
2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。
明確： 對托爾斯泰眼睛的描寫，已經不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現實主義藝術家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因為他的文學創作，既來自對社會生活、人間世態的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現出來，展示了時代的本職和要求。
3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
明確： 這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現實主義作家”，對現實的批判是及其深刻而準確的。作為19世紀俄羅斯現實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復活》里表現得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。
3、 探究活動
（1）前面我們通過賞析作者對托爾斯泰外貌的細致刻畫，了解了托爾斯泰深邃的精神世界。但是作者為什么要先寫托爾斯泰這種平庸甚至丑陋的外貌，再寫犀利的目光？有何作用？
（2）課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸�！钡暮x?聯系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?
學生討論、交流，鼓勵發表獨特的看法。
4、 拓展訓練
（1）這篇文章中最為精彩的當屬作者對托爾斯泰外貌的細致的刻畫，這種刻畫人物的方法是值得我們同學借鑒的，下面就請同學看幻燈片上的圖，然后對圖中老農進行細致的刻畫，待會請同學們互相交流。
（2）為了讓同學們能夠更深入的了解列夫托爾斯泰苦難而坎坷的一生，我向同學們推薦一本法國著名作家羅曼羅蘭的著作《名人傳》。希望同學們利用課余時間閱讀一下，并認真做好讀書筆記。
5、小結
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。
6、 布置作業
一、課后研討練習完成
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