語文課上我高高地舉起手，爭著朗讀課文；在家里我常會高聲朗誦詩歌……我是那么地喜愛朗誦，可要知道，以前，讀書是我最頭痛的事啊。是什么引起我朗誦的興趣呢？這源于一次朗誦比賽。
初一時(shí)班里舉行了一次朗誦會，各小組派代表參加比賽。我們這一組的名額自然而然地落到了我頭上。同學(xué)的“好意”難卻，我只得找材料作準(zhǔn)備。
比賽開始了。各路豪杰大顯身手。有的在悠揚(yáng)的小提琴聲中把我們帶進(jìn)了徐志摩的《再別康橋》，有的把魯彥的《聽潮》讀得聲情并茂，有的在《命運(yùn)交響曲》中放飛《海燕》……同學(xué)們的心情也隨之時(shí)而輕松愉快，時(shí)而憂愁感傷。
終于輪到我上場了。組里的同學(xué)為我送來了鼓勵(lì)的目光。“魚美人。我知道，紫竹是怎樣在今夜的月下生長，生長，是我無可挽回的哀傷。我的淚，滴落在你的夢里，你，是否能夠感知？”我用平和緩慢的聲調(diào)開始講述美人魚的故事。從她認(rèn)識王子到她追著海輪嬉笑，從她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆給她的能夠長出雙腿的藥。
我發(fā)現(xiàn)自己從未如此動情過，仿佛自己就是那小人魚：“假如你的血濺在我的心上，我會再有三百年的時(shí)間去等待另一個(gè)開始。這，又有什么意義，那把沾滿你鮮血的匕首會撕裂我的心。”我只感到淚水涌上 雙眼，又慢慢滑落下我的雙頰。聽眾們已完全被小人魚的遭遇吸引了。愛打鬧的男生們托著腮幫聽著，幾個(gè)多愁善感的女孩也已滿眶含淚。
“永別了，陽光已照在我身上；永別了，浮出海面的夢想；永別了，我的愛人！”我略帶傷感又飽含幸福的語調(diào)回蕩在寂靜的教室中，幾秒鐘后，熱烈的掌聲響起在教室的每一個(gè)角落，經(jīng)久不息……
那次比賽我得了第一，捧回了一本硬面抄，微小的獎(jiǎng)品并不重要，重要的是這次語文活動激發(fā)了我對朗誦的興趣。感謝語文活動，真希望這樣的活動能多搞幾次，讓每一個(gè)學(xué)生都對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣！
點(diǎn)評：此次作文寫朗誦比賽的甚多，而該文能獨(dú)占鰲頭，令眾多閱卷教師擊節(jié)稱賞，主要得力于以下三個(gè)方面的成功結(jié)撰：1、緊扣題目，立意較好。文章通過寫一次朗誦比賽，激發(fā)起“我”的朗誦興趣，使我如癡如迷地愛上了朗誦，并從此一發(fā)不可收，呼喚這樣的語文活動要多搞，切中目前語文教學(xué)的弊端。2、情感真摯飽滿，語言較有詩意。整篇文章不見編造矯情痕跡，有真情實(shí)感，閱者無不為之動容。詞匯豐富，表達(dá)恰當(dāng)，所營氛圍有較濃的文學(xué)意味。3、描寫細(xì)膩生動，敘事詳略得當(dāng)。為了寫出“我”的情感變化和朗誦效果，作者不厭其詳?shù)孛鑼戦_始時(shí)的平和， 繼之的動情落淚，結(jié)束時(shí)的傷感幸福，以及同學(xué)的反應(yīng)。這樣反復(fù)渲染，既寫出“我”和同學(xué)的投入，又能為最后一節(jié)的議論張本。而略寫同學(xué)的“大顯身手”，詳寫“我”的朗誦，這樣的安排，既突出了重點(diǎn)，又不致文章過于拖沓冗長，實(shí)屬明智之舉。
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