教學要求：
1、培養學生對杜甫詩歌的學習興趣。
2、讓學生了解古代詩人的背景，使之更喜歡古詩，培養學生對古詩的興趣。
3、發揮學生主體意識和合作意識。
教具準備：
教師：多媒體課件
學生：收集積累杜甫詩歌 制作杜甫詩歌小報
活動準備：
1、課前開展“走進杜甫”課外閱讀實踐活動。
2、CAI(內含杜甫詩意圖、杜甫頭像、杜甫詩歌名句集錦等)及古典音樂。
3、學生自制有關 “杜甫詩歌小報”。
活動過程：
一、創設古典詩詞的意境，導入主題。
老師利用課件和語言創設情境：
在剛剛結束的“杜甫詩歌閱讀”活動中，同學們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人杜甫。(課件出示杜甫頭像特寫］一個學期，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來――“讀杜甫詩歌、品杜甫遺韻”。)
(用古典音樂作背景，以古香古色的畫面并輔以教師深情的詩化語言，營造出古典氛圍，將學生引進古詩的意境)
二、匯報展示所收集的杜甫其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：
（可附頁）
開展古詩文誦讀活動寓教于樂，讓學生體驗到成功的愉悅。
用古典音樂作背景，以古香古色的畫面并輔以教師深情的詩化語言，營造出古典氛圍，將學生引進古詩的意境；既讓全體學生接受民族傳統文化的滋養，又讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣，提高其綜合能力。
另外，引導學生欣賞古詩語言美轉入旋律美，通過演唱《江南逢李龜年》、《絕句1》、《絕句2》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》，讓學生歡快、活潑的旋律產生共鳴，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學生音樂審美能力大有好處，同時培養學生的創作能力。接著學生利用《外婆的彭勃灣》樂曲編《江畔獨步尋花》來表演唱，讓學生再次感受詩文的美境，同時，也激發了學生的想像、創造能力。
從學生的匯報中，我看出學生對詩意及意境有了深刻的領悟，才能如此入情入境地誦讀，學生就會自覺地進入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染。
(1)簡要介紹你所了解的杜甫。
(2)你讀了多少首杜甫的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
(這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題 (1)通過匯報交流對杜甫其人其詩的認識和了解，給學生勾畫出杜甫其人其詩的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法)
2、在了解學生閱讀、背誦杜甫詩歌的情況之后，引導學生按自己的閱讀興趣將讀到的杜甫詩歌分類。如：杜甫與明月、杜甫與山水、杜甫與友人……
(杜甫詩歌留傳下來的有九百多首，題材各異，風格各異，其分類標準亦有很多。教者根據小學生的認知特點，以學生熟悉的詩句： 描寫春天的古詩 絕句(杜甫) 遲日江山麗, 春風花草香. 泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦. 江畔獨步尋花(杜甫) 黃四娘家花滿蹊, 千朵萬朵壓枝低. 留連戲蝶時時舞, 自在嬌鶯恰恰啼。春夜喜雨(杜甫) “好雨知時節, 當春乃發生. 隨風潛入夜, 潤物細無聲.”等為載體，引導學生將其按詩中的具體意象分類)
三、交流、擴展，共同品味。
1、將杜甫詩歌簡單分類后，問：你最喜歡杜甫寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？誰和他(她)有相同的愛好？
2、請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。
(以此引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、研討。通過各種形式展示自己對詩歌的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類詩歌。)
四、 演唱古詩：
過渡：我們不僅會背誦，還會唱呢！
學生分別唱：《江南逢李龜年》、《絕句1》、《絕句2》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》等。
(引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學生音樂審美能力大有好處，同時培養學生的創作能力。)
五、結束活動，留有余味
通過今天的“杜甫 詩歌，品太白遺韻”活動，我們對杜甫 其人、其詩有了初步的了解。杜甫是偉大的現實主義詩人，他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現象都給予批評和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。，最后，讓我們用唐代大文學家韓愈的一句詩來結束今天的活動吧！――“李杜文章在，光焰萬丈長”
(課件出示杜甫頭像)
(課雖結束，詩韻仍繞梁不絕。師生的情感都融入杜甫詩歌的韻味中。杜甫的傳奇人生和名篇佳句，將久久地停留在學生心中，中華民族古典文化的傳承在此找到了最佳契入點)。
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