巢湖市居巢區(qū)西峰中心學校 吳傳火
語文是一門應用最廣泛、使用最普遍、內容最豐富的學科，也是最接近生活、最具有情趣的學科，語文理應成為學生最感興趣的學科。然而，深受應試教育的影響，中學語文教育教學一步步的將由充滿人性之美、最具趣味性的能力之學、美育之學、情感之學和思想之學變?yōu)榭菰锓ξ兜募妓囍畬W，知識之學，甚至成為機械重復的應試訓練。顯然，這種教育現(xiàn)狀與時代和社會所要求的素質教育背道而馳。筆者認為，語文教育要想走出應試教育的困境，就得構建語文學習的新課堂，具體的就是必須要轉變教學觀念，改進教學方法，充分調動教師本人和所有學生的教與學的積極性，使語文課堂成為教師與學生才能展示和激情揮灑的舞臺，成為學生的能力培養(yǎng)和獲取知識的快樂天堂。那么，如何來構建中學語文學習的新課堂呢？筆者認為應從以下幾個方面努力。
一、激發(fā)興趣，使語文課堂成為學生學習的快樂天堂
俄國作家托爾斯泰有句名言：“為了讓學生學好，必須讓他們好學�！敝袊糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這都表明興趣對于調動學生學習的積極性，有著不可否認的作用。學習興趣是學生對學習一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識，培養(yǎng)能力、拓寬眼界、豐富心理活動最重要的推動力。當然這個見解早就有人提出，但在現(xiàn)實的語文教學當中能夠真正運用和施行的人確實不多。本人在語文課堂上力求嘗試，不斷調動學生的學習語文的求知欲，努力激發(fā)學生的學習語文積極性，讓學生充分認識到學習語文是一種樂趣，讓他們感到學習成功的喜悅，從而大大地提高了語文課堂教學的效率。
如我在上《花兒為什么這樣紅》這一課的時候，為了讓學生能夠明白花色的變化情況，我在課前作了小小的準備：我找來酸液和堿液，分別放在兩個透明的一次性茶杯里，再從家里的花盆里，采來幾種顏色不同的花朵。我先做了個實驗，讓學生親眼看到紅色的花放入堿溶液中變成了藍色，藍色的花放到酸溶液中又變成了紅色。實驗展示過程中。我明顯的發(fā)現(xiàn)這時學生的情緒極其高漲，學習興趣也異常濃厚，甚至后排有些同學還站了起來，生怕沒有看清花色變化的過程。通過這樣的展示，學生對花色在不同的情況下有什么樣的變化，以及為什么會有這樣的變化有了深刻地印象和透徹的理解。
再例如，對于上話劇《<陳毅市長>選場》這一課，如果從頭到尾都是老師在課堂上像念經(jīng)似的講戲劇的結構、語言，講人物的形象、性格，講戲劇的情節(jié)的發(fā)展，講矛盾沖突的形成和解決等等，學生聽起來就會感到很枯燥無味，我根據(jù)戲劇具有表演的特點，讓學生分角色表演。學生一聽要他們表演，個個興致來了，紛紛舉手要求上臺表演，連平常不太喜歡語文學科的幾位同學，如今年才轉來的李天威和郭云翔等同學，都爭先恐后的上臺作了表演。令人驚訝的是，他們比其他同學的表演顯得更自然，更真實，讓同學們一下子對他們從此刮目相看，也讓我在以后的教學生涯中堅定了“為了一切的學生”的教學理念。他們平時雖然學習成績不太好，但他們活潑大方，勞動積極，樂于助人，我適時地對他們進行了表揚。這樣的表演還真讓他們嘗到了學習語文的樂趣，也讓他們在同學們的心目中樹立了信心，找到了真實的自我。從此他們對語文的學習有了很大的興趣�！芭d趣是最好的老師”這句名言，并不因時間的消逝而黯然失色，千方百計培養(yǎng)學生的學習興趣，是課堂教學的重要課題。語文課堂上努力激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂上能享受到最大限度的思考、參與和學習的樂趣，讓他們不再感到學習是一種負擔，使他們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。這時候的語文課堂，豈不是學生學習語文的快樂天堂？
二、講讀并重，使語文課堂成為師生才藝展示的廣場
隨著語文教學改革的不斷深入，語文課堂教學的“滿堂灌”、“填鴨式”雖然被“精講多練”代替，但是有的老師并沒有真正體驗這一“精”字，而是以“少”代“精”，以大量的課外作業(yè)代替學生的“練”，這樣往往導致語文課堂上老師教與學不相協(xié)調。我認為現(xiàn)代語文課堂教學要“講、讀并重”，要求老師和同學都能夠講都能夠讀。老師講的好，講的精，可以使學生茅塞頓開，會使學生的臉上蕩起美麗的笑容。如講的不好，則會讓學生昏昏欲睡，無精打采，象聽到催眠曲一樣不知不覺進入夢鄉(xiāng)。老師讀的好則會讓學生領略文章的意境，并陶冶情操。讀的不得法，則會象蜻蜓點水，一掠而過，學生不留一點痕跡。同樣學生講的好，讀的好，則說明他對文章的內容能夠理解，對作品中所蘊涵的思想感情能夠把握和體會。
根據(jù)《九年制義務教育全日制初中語文教學大綱》編寫的中學語文教材，分為講讀和自讀兩大部分，其中講讀課文為教材的主體，是教材的主要組成部分；自讀課文為教材的輔助部分。這一結構，既是我國傳統(tǒng)教育法的體現(xiàn)，又符合現(xiàn)代語文教學的客觀規(guī)律。我國傳統(tǒng)的語文教學模式主要就是先生講學生讀，而現(xiàn)代語文教學兼有傳授知識和培養(yǎng)能力的雙重任務。傳授知識即所謂的“傳道授業(yè)解惑”，而培養(yǎng)能力則主要是學生的內在的因素發(fā)揮作用，是任何老師不能包辦代替的。老師的講和讀固然重要，但學生的講和讀會顯得更為重要，他必須通過學生自身的參與和鍛煉才能形成自己的能力。因而現(xiàn)代語文課堂不僅需要老師講，老師讀，還要有學生講、學生讀。只有將老師和學生兩者的“講”和“讀”緊密的結合起來，充分調動教師和學生的教與學的主動性和積極性，并最大限度的發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，才能構建一個和諧、熱烈而又輕松、有序的語文新課堂。
三、授之以漁，使語文課堂成為學生捕“魚”撒“網(wǎng)”的魚塘
古人云：“授之魚不如授之漁�！闭n堂好比是魚塘，老師就如同是漁翁。老師不應該將現(xiàn)成的魚賜與學生，而應該教給他們撒網(wǎng)捕魚的方法，因此我認為語文課堂，教師教給學生學習方法和學習規(guī)律也是語文新課堂構建的主要任務之一。根據(jù)本人的教學經(jīng)驗，要提高學生的語文能力，必須要教會學生語文學習的方法和規(guī)律，只有解決這個問題，才能提高學生語文的素質，才能得到“善學者，師學而功倍，又從而庸之 ”的教學效果，才能完成“九年義務教育大綱”開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的要求。
在語文課上，首先要解決怎樣教的問題。語文學科具有文質兼美 、形神俱佳的特色，它有感情飽滿、色彩鮮明的詞語可以欣賞，它有嚴密的邏輯可以思索，它有清晰的線索可以攀緣，它描寫人物可以使歷史人物或想象人物活靈活現(xiàn)，繪聲繪色，它描寫景物可以使景物栩栩如生，歷歷在目。正因如此，每一篇所選的美文都值得我們去玩味去學習。但在學習每一篇文章的時候，我們應有重點，不應面面俱到。俗話說的好：“路多踩不死草”，因此，對于語文課文的學習，找準突破口是非常關鍵的。例如《聽潮》一文，是一篇非常優(yōu)美的抒情寫景散文，全篇洋溢著作者對大海的無比熱愛和贊美之情。其中有優(yōu)美的詞語，有多種恰當?shù)男揶o，有對聲音形象的描寫，等等等等，如果把所有的東西都拿來講，至少也要講三堂課。為了節(jié)省課時，突破重點，我在上課的時候，選擇了“用文字塑造聲音的形象”為這篇文章教學的突破口。精講“海睡的溫柔”這個片段：聲音像月光、像晨霧、像情人的蜜語、像微風拂過琴弦、像落花飄在水上。在講解課文的時候，要學生總結用文字塑造聲音的規(guī)律：抓住事物之間的相似點，運用感覺的相通，采用多種修辭方法等。學生掌握了這種方法后，就立即會用這種方法來學習其他的語段，如大海醒時的興奮，大海發(fā)怒時的瘋狂，從而順理成章的弄清了文章的線索，明白了文章的內容，感悟和體會出作者的思想感情，并解決了文章的重點和難點，真正取得了“撥亮一盞燈，照亮一大片”的事半功倍的教學效果，實現(xiàn)了葉圣陶老人所說的“精講多練，舉一反三、一舉多得”的教學要求。
另外，語文新課堂還要解決教什么的問題。中學語文課文一般是選自古今中外的不同作品，有很多是名篇名作，體裁多樣，風格各異。有小說、詩歌、散文、戲劇等，也有說明文、記敘文、議論文等。因此教學中決不能千篇一律，采用模式化教學方法，而應當“情”隨境遷，“法”隨文變，選擇相應的教學方法和教學手段。例如，記敘文要從記敘的六要素入手找準記敘的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。說明文要分清說明的對象，判斷出說明的方法：下定義、舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較等等，辨別出是事物說明還是事理說明。小說要把握故事的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮和結局，分析人物的形象特征，體會描寫人物的方法：直接描寫還是間接描寫，心理描寫還是語言描寫、外貌描寫。若是戲劇，就要了解劇情的發(fā)展，弄清戲劇的矛盾沖突，通過人物富有戲劇性的語言、動作、神態(tài)等來分析人物的形象。對于散文，一般在分清是敘事散文還是抒情散文后，就要從“文眼”入手，俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”，透過它最能窺見人們內心的秘密�！拔难邸本褪俏恼聝热莸木酃恻c，散文的文眼一般位于文首或文尾，段首或段尾，或在文中多處出現(xiàn)。把握這個規(guī)律識別文眼是一個很容易又很適應的方法。例如《背影》一文，父親的四次背影，牽動“我”的四次流淚，感傷淚、感激淚、離別淚、回憶淚。只要識出文眼，文章內容很快就能被梳理得清清楚楚。如果在語文課堂上，把這些方法教給學生，并教會他們運用，學生隨便在哪兒看到文章，他們就都能夠去分析去理解其意的，這樣才能實現(xiàn)葉老：“教是為了達到不教”的教學目的。也就是說，只要他們掌握了捕魚的方法，不論在哪，都能夠捕到想要的大魚的。
綜上所說，中學語文新課堂的構建并不是紙上談兵，亦不是異想天開，它已經(jīng)在很多學校施行著。問題是，現(xiàn)在還有不少學校依然存在著語文課堂死氣沉沉的可怕現(xiàn)象，還時常出現(xiàn)師生感情不相融洽，師生關系緊張的局面，學生上語文課無精打采，張口連天，顯出一副厭學者的無奈；老師上課缺少激情，更無表情，像傳教士一樣。因此我希望我們語文教師能夠深思，要能結合語文科目內容豐富、具有情趣的特點，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣和樂趣，積極鼓勵學生參與語文的學習，并善于傳授語文學習的有效方法和引導學生對學習方法的掌握。能夠做到這幾點，我們的語文課堂就會成為教與學的和諧的新型的理想的課堂。
2008年4月20日 星期日
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