絕唱(魯人版八年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-10-8 編輯：互聯網手機版

教材分析：本文刻畫了一位有著高超說唱藝術的藝人。文章運用了正面描寫以及側面描寫的寫作手法，運用了很形象的語言描寫，給人以如臨其境的感覺。

學習目標：

1、知識與能力教學目標：

掌握側面描寫在文中所起的烘托作用，形象細致的正面描寫，學習本文的修辭手法，初步了解“通感”，體會作者對聲音的描寫

2、過程與方法目標

通過多媒體演示，達到了解了解我國古代民間藝人高超的演唱藝術，理解本文聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來形成感覺上共通的特點。

3、情感態度與價值觀目標

培養學生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力。感悟用語言去表現聲音和運用烘托手法的藝術美。

教學重難點

1、理解側面描寫的烘托作用

2、理解“通感”這種修辭手法。這一點可以通過找感覺的相通點來解決

學情分析

課前準備：預習課文，并在此基礎上找一首自己喜歡的音樂

教學方法：各種讀、分組討論、自己通過分析解決問題、

教具準備：多媒體

教學過程：

一、創設情境，激情導入。

（一）導入新課：大家都喜歡聽歌，更喜歡欣賞名家的演唱。你能不能用語言把歌唱家美妙的歌聲描繪下來呢？今天，我們一起來學習古代名家對民間藝術高超的歌唱藝術的描寫。

（二）簡介作者：劉鶚(1857～1909)近代小說家。字鐵云，別署洪都百煉生。江蘇丹徒（今鎮江市）人，寄籍山陽（今淮安）。出身官僚家庭，但不喜歡科場文字。他承襲家學，致力于數學、醫學、水利學等實際學問，并縱覽百家，喜歡搜集書畫碑帖、金石甲骨。劉鶚的小說《老殘游記》是晚清的四大譴責小說之一。除《老殘游記》外，劉鶚著有天算著作《勾股天元草》、《孤三角術》，治河著作《歷代黃河變遷圖考》、《治河七說》、《治河續說》,醫學著作《人命安和集》(未完成),金石著作《鐵云藏龜》、《鐵云藏陶》、《鐵云泥封》，詩歌創作《鐵云詩存》。

二、初讀課文，掃清障礙。（運用工具書，解釋詞語）

高談闊論：大發議論（含貶義）。談笑自如：自由自在地連說帶笑。

抑揚頓挫：高低起伏和停頓轉折。百變不窮：變化多次不停止。

鴉雀無聲：形容非常安靜。千回百折：形容曲折的樣子。

屏氣凝神：暫時抑止呼吸，有意地閉住氣，聚精會神。

轟然雷動：形容聲音非常響，像打雷一般。

三、細讀課文，整體感知。

理清文章的結構

按事情發展過程分三段。

第一段：第①自然段。寫聽書前。介紹聽書的時間、地點、戲臺及觀眾的情況。

第二段：第②～③段。寫聽書的過程。寫了男人、黑妞和白妞的演唱。

第三段：第④段。寫聽書后，聽眾的反應。

四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新。

1、學生閱讀文章，回答問題

①描寫明湖居里的環境氣氛，最關鍵的這是哪兩句?目的是什么?

②體現琴師和黑妞的表演技藝的句子各是什么?先寫這二人的表演，對表現絕唱有什么作用?

③文中兩處寫聽眾的評論有什么作用?

學生交流，明確：

①這兩處是：從開頭到在人縫里坐下；第一段最末一句。目的是通過對聽書人早早趕到戲園子，甚至不吃飯就來以及座無虛席的描述來渲染聽書的氣氛，烘托白妞說書的吸引力。

②體現琴師的表演技藝的句子是那抑揚頓挫......卻也壓不下那弦子去；體現黑妞的表演技藝的句子是忽羯鼓一聲......以為觀止矣。這樣寫能起到人物映襯的作用。琴師的彈奏非常精彩，卻只是白妞演唱的前奏，黑妞的演唱使人以為觀止，但比白妞還不曉得差多遠，作者這樣鋪陳渲染，就是要突出白妞說書的不同凡響，精彩絕倫。

③第一處評論是在黑妞表演后，此目的是通過黑妞和白妞的比較，突出白妞的演唱藝高一籌，同時也引出白妞的出場；第二處評論是在白妞表演后，此目的是直接引用聽書人的話，從側面突出白妞說書的藝術效果。

教師小結：課文沒有直接描寫白妞，而是采用了側面描寫進行烘托，先寫琴師的演奏、黑妞的說唱、聽眾的贊揚。層層襯托、步步鋪墊，突出了白妞的說唱技藝。

④作者是如何正面描寫白妞出場的？

⑤作者描寫白妞的說唱很有層次，請找出其中的關鍵詞語？

學生交流、教師總結：

在前面層層烘托的基礎上，正面具體形象地描寫白妞演唱的聲樂形象，給人以強烈的美的享受。

⑥重點閱讀白妞演唱，分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法。

學生活動：學生找出來后指名讀，并分析這些比喻句的本體和喻體以及相通點。

（聲音初不甚大，只覺入耳，有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。）

本體：（聽王小玉初唱時感受到的妙境）

喻體：（熨斗熨過，五臟六腑，無一處不伏貼。吃了人參果，三萬六千個毛孔，無一個毛孔不暢快。）相通點：處處伏貼，處處暢快。

教師小結：這個比喻句是把本應由耳朵聽到的聲音（聽覺）用人的感受去表現。