教學(xué)目標
1． 體會“下定義”的科學(xué)性、準確性以及相關(guān)說明方法的運用。
2． 了解 “生物指示”這一現(xiàn)象，萌發(fā)熱愛大自然、探尋大自然奧秘的意識和科學(xué)精神。
說明：
《“生物指示”現(xiàn)象》選自《中學(xué)生奧秘百科》。這是一篇說明事理的科學(xué)小品文，作者以邏輯順序組織材料，運用了舉例子、列數(shù)字、引資料、下定義的說明方法，深入淺出，通俗易懂地揭示了大自然的奧秘，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的熱情。教學(xué)中可通過辨析、比較的方法理清本文思路，整體把握文章內(nèi)容，并根據(jù)課文的特點，同時結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)與階段學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法。
教學(xué)重點與難點
重點：對“生物指示現(xiàn)象”和“指示生物”定義的科學(xué)理解。
難點：理解為何用“珊瑚”和“鸚鵡螺”兩個事例分別說明地球自轉(zhuǎn)速度和月球繞地球旋轉(zhuǎn)速度變化的科學(xué)原理。
說明：
本文講述的“生物指示”現(xiàn)象雖然知識性、科學(xué)性都很強，但由于作者選用了恰當?shù)氖吕疫\用了多種說明方法， 使人讀來真實有趣。讓學(xué)生在理解“生物指示現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說明文的說明方法：舉例子、列數(shù)字、下定義、引資料，并體會其作用，應(yīng)該是本文學(xué)習(xí)的重難點。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課。 教師出示蘇軾的《惠崇春江曉景》，讀了這首詩，你感受到什么？
這是一篇科學(xué)小品文，作者為何引用這首詩呢？讓我們一起
走入文章，去揭示謎底吧！ 初春江水回暖之時，桃花初放、蘆芽短嫩、 江暖鴨嬉的優(yōu)美意境。
用古人的詩句引出課文的學(xué)習(xí)，由問題激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣。
二、初讀感知。 1．分組指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生積累、掌握文中的生字、新詞。
2．請學(xué)生自讀課文，說說什么是“生物指示”現(xiàn)象和“指示生物”？ 1．借助工具書，積累、掌握生字、新詞。
如：蔞蒿loú hāo、香薷rú、女婁菜loú、蓼liǎo鴨跖草zhí、野薤xiè、鎳niè、硒xī、硼péng
2．學(xué)生散讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我動手能力。
閱讀全文，整體梳理感知文章內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、再讀理解 1．再讀課文，文中介紹了幾種“指示生物”，指示了什么自然現(xiàn)象，各有什么科學(xué)原理？教師出示空白表格，巡視指導(dǎo)學(xué)生填寫。（表格見附錄）
2．重點學(xué)習(xí)“珊瑚”和“鸚鵡螺”兩個事例。
作者為何用“珊瑚”和“鸚鵡螺”這兩個事例說明地球自轉(zhuǎn)速度和月球繞地球旋轉(zhuǎn)速度變化的科學(xué)原理。
3．教師用平實的語言改寫“珊瑚”或“鸚鵡螺”的事例，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達方式、語言上與原文作對比。
如：鸚鵡螺是一種長有鈣質(zhì)螺殼的軟體動物，它靠分泌鈣質(zhì)使螺殼長大。而分泌鈣質(zhì)的速度與月球繞地球的周期有關(guān)，每天會在殼體上留下一條橫紋。當月球繞地球一周時，則在殼體內(nèi)部長出一道鈣質(zhì)隔板，把殼體封閉成一個小室。現(xiàn)代生存的鸚鵡螺殼體上，每滿數(shù)條橫紋就有一個隔板，這個數(shù)字是一個陰歷月的天數(shù)。而鸚鵡螺化石，其螺殼上每兩個隔板之間的橫紋數(shù)，卻隨著地質(zhì)年代的不同而不同。也就是說，在古代的鸚鵡螺生存的年代，月球繞地球一周的天數(shù)也不同。自古至今，月球繞地球旋轉(zhuǎn)的速度是越來越慢了。 四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格并交流。
“珊瑚”和“鸚鵡螺”的生存是與環(huán)境相適應(yīng)的，當環(huán)境發(fā)生變化，他們也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，而這種變化正說明地球自轉(zhuǎn)速度和月球繞地球旋轉(zhuǎn)速度的變化。
從用詞的準確性，內(nèi)容的正確性等方面進行差異比較。
如：原文中“相當于、正好”等詞語體現(xiàn)了說明文用詞的準確。
原文運用了列數(shù)字的說明方法準確、科學(xué)地說明了珊瑚和鸚鵡螺的環(huán)紋、橫紋數(shù)是隨環(huán)境、時間的變化而變化的。 此環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)，在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上，圍繞文章內(nèi)容，局部加深學(xué)習(xí)。
由學(xué)習(xí)珊瑚和鸚鵡螺化石的兩個事例體會“生物指示現(xiàn)象”、“指示生物”定義的科學(xué)性、準確性。
本文講述的內(nèi)容是嚴謹?shù)目茖W(xué)知識，但作者卻運用多種說明方法變枯燥為活潑。在比較的過程中，使學(xué)生體會說明方法的作用，說明文用詞的準確、科學(xué)。
四、拓展延伸 1．在日常生活中，你能感受到哪些“生物指示現(xiàn)象”，和同學(xué)們交流。
2．教師出示蘇軾的《惠崇春江曉景》，再讀這首詩，你的感受有何不同？
教師總結(jié)：本文向我們展示了奧妙無窮的自然世界，走進大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識，不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去研究大自然，破譯大自然的奧妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。 如：麻雀囤食要落雪；布谷鳥出來，農(nóng)民開始種莊稼；蜻蜓低飛，預(yù)示即將下雨等。
學(xué)生自由發(fā)言。
聯(lián)系生活，激發(fā)對生活中的科學(xué)知識的熱愛，能用科學(xué)的態(tài)度對待生活，做生活中的有心人。
五、作業(yè)布置 1．收集一些關(guān)于自然現(xiàn)象的諺語，并說說其中蘊含的科學(xué)原理。
2． 上網(wǎng)查找與《惠
崇春江曉景》、《鳥啼》內(nèi)容相類似的古詩句。
3．拓展閱讀阿西莫夫的《恐龍無處不在》一文，請學(xué)生朗讀文本，感受文章風(fēng)趣又不失準確的語言。
完成作業(yè)
（三選一）
學(xué)生朗讀文本，感受文章風(fēng)趣又不失準確的語言。
不僅積累一些諺語，更進一步理解“生物指示”現(xiàn)象。
讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)開拓視野，增加積累。
拓寬學(xué)生閱讀面.
思路點撥
還可以用這樣的方式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，體會科學(xué)小品文的寫作特色，然后指導(dǎo)學(xué)生借鑒本文舉例子、列數(shù)字的說明方法練習(xí)寫作。
練習(xí)舉隅
文章用詞準確，請舉一、兩例并作說明。
學(xué)習(xí)本文用準確而又生動的語言說明事物的方法，介紹一個生活小現(xiàn)象，解說其中蘊藏的科學(xué)原理。
附錄
指示生物 指示的自然現(xiàn)象 科學(xué)原理
珊瑚 地球的自轉(zhuǎn)速度越來越慢。 珊瑚化石上的每一個年輪的環(huán)紋數(shù)與現(xiàn)代珊瑚不同，隨著環(huán)境、時間的變化而逐漸減少。
鸚鵡螺 月球繞地球的速度越來越慢。 鸚鵡螺化石螺殼上的橫紋數(shù)隨著地質(zhì)年代的不同而逐漸減少。
香薷、女婁花、頭花蓼、鴨跖草、蠅子草、葉香薷 地下有銅礦。 生長特別茂盛。
雞腳蘑、鳳眼蘭、野薤、 地下有金礦。 生長特別茂盛。
問荊、云杉、白楊、白樺 植物中可提取金。 有體內(nèi)聚集礦物的特性。
河蝸牛、仰泳蝽、龍虱 聚集水中的錳和鉛、聚集鋅、聚集銅。 有體內(nèi)聚集礦物的特性。
蛇床花、牽牛花 指示時間，可用來報時。 蛇床花凌晨三點開花、牽牛花凌晨四點開花。
[生物指示現(xiàn)象(滬教版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：