學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。
2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。
3、能學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
4、能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
疏通文句；學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
探尋作者“物外之趣”的由來；借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀、分析、討論。
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、朗讀課文，學(xué)會(huì)斷句，注意感情和節(jié)奏。
2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。積累常用文言知識(shí)。
3、概括并口述文中三件趣事。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢(mèng)想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。于漪老師深情地追述了少年時(shí)代的“依依”往事，向我們展示了文學(xué)的魅力及對(duì)她的深刻影響；而沈復(fù)則以純真的童心告訴我們他難忘童年的“物外之趣”。今天，我們就能過這篇小品文的學(xué)習(xí)，來感受他的這份“物外之趣”。（板書課題）
這是同學(xué)們接觸的第一篇文言文，你們首先要學(xué)會(huì)怎樣通過注釋和工具書初步讀懂文意。請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組，商量著把文章改寫成每個(gè)人不通過注釋和工具書就能讀懂的文章，通過注釋和工具書都不能理解的字詞你們可以問老師。
讀一讀
①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。
童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鶴唳（lì） 凹凸（āo tū）
溝壑（hè） 龐然大物（páng） 怡然稱快（yí） 土礫（lì）
項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng） 癩蛤蟆（lài）
②正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 ／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
③學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。
④教師范讀、領(lǐng)讀課文；
譯一譯
小組合作，結(jié)合注釋、詞典，試著先獨(dú)立翻譯課文，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
記一記
實(shí)詞積累：
余：我 。
明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西
故：所以
私：私下里
擬：比
強(qiáng)：僵硬的意思
怡然稱快：高興得連聲叫好
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開
虛詞積累：
之： 物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實(shí)在意義 。
昂首觀之：代詞，代蚊子。
項(xiàng)為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”。
以：徐噴以煙，用。
或：連詞，或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞， 蚊子。
常蹲其身： 代詞，自己的
蓋：連詞“原來是”
為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?nbsp;
字同義不同的字：
觀： 昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）
察： 明察秋毫（看到、看清） 必細(xì)察其紋理（觀察）
神： 定神細(xì)視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
時(shí)： 余憶童稚時(shí)（時(shí)候） 故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
以： 徐噴以煙（經(jīng)常） 以叢草為林（介詞，把）
為： 項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?nbsp; 以叢草為林（當(dāng)作）
之： 昂首觀之（代詞，它，指蚊子）
故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間取消句子獨(dú)立性）
項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”）
驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）
成語： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字： 項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”
省略句： “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語、賓語。
群鶴舞（于）空 使之（與）臺(tái)齊 驅(qū)之（于）別院
固定句式： 作……觀：當(dāng)作……看 以……為：把……當(dāng)作……
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
說一說
1、課文寫了哪幾件有趣的事情？請(qǐng)用四字短語概括性的說一說。
明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。
2、請(qǐng)用自己的話將三件事向大家復(fù)述一遍，同學(xué)認(rèn)真聽好，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
練一練：
1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、 探尋作者“物外之趣”的由來。
2、學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》。童年給我們每個(gè)人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對(duì)課文有了初步的了解。今天我們就來更加具體地感受一下沈復(fù)幼時(shí)的童真童趣。
想一想
1、揭示本文中心的詞語是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？
明確：本文中心的詞語是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞--“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來判斷--概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來判斷--總分結(jié)構(gòu)等
2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時(shí)的生活中產(chǎn)生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）
明確：①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。
譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。
3、作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
明確：從生活的態(tài)度上看對(duì)生活的熱愛、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生 “物外之趣”的因素。
熱愛生活 明察秋毫 想象奇特 物外之趣 純真童心
這些樂趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。
4、思考“探究練習(xí)”第一題。
一、有好的眼力：“能張目對(duì)日，明察秋毫”；二、有愛好觀察的習(xí)慣：“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當(dāng)然就成了“龐然大物”、撲向小蟲的動(dòng)作當(dāng)然就是“拔山倒樹而來”了。
學(xué)一學(xué)
作者通過想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此生u
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