喂--出來(人教版八年級必修) 教案教學設計

發布時間：2017-10-22 編輯：互聯網手機版

課題喂--出來課型新授

課時兩課時（1）授課喻安君

素質教育目標知識與能力目標 1．積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個成語；

2、了解作家及科幻小說的文體特征；

過程與方法目標 3、了解小說的情節，理解作品的主旨；

4、把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣；

情感與價值目標 5、引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系。

重點目標1、3 難點目標4

教學準備查找作者資料，歸納文中成語。

教學過程教學內容活動形式

一、導入新課

同學們，《西游記》是我們大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孫悟空是家喻戶曉的人物。他機智聰明，變化多端，手段高強�？墒撬谌〗浲局袇s遇上了匪夷所思的事。

（板書：金兜洞--青牛精--金鋼琢　小雷音寺--黃眉童子--人種袋）

金鋼琢、人種袋能套住所有的東西，裝進所有的東西，連水、火等都不例外。你肯定會驚訝--太神奇了！別忙，還有更令人驚訝的。現在地球某處出現了一個洞，聽說什么東西都能裝進去。這到底是怎么回事？下面我們就一起去看看。

二、新授

（一）夯實基礎

1．字詞掌握

●歸納文中成語：

黑咕隆咚顫顫巍巍深不可測眾說紛紜莫衷一是

爭先恐后聞風而來無所不知鎮定自若陸陸續續

反反復復寸步不離小心翼翼一聲不響眾目睽睽

震耳欲聾源源不斷經久不息胸有成竹不容置疑

掃興而歸滿頭大汗異口同聲心安理得萬無一失

機不可失，失不再來逍遙法外慷慨大方一視同仁

任勞任怨雨后春筍接連不斷得意洋洋微不足道

●注音釋詞：

鉚(mǎo)釘貪婪(lán) 履行(lǚ)

眾目睽(kuí)睽：大家的眼睛都注視著。

棘(jí)手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

胸有成竹：比喻做事前已有通盤考慮。哂(shěn)笑：譏笑。

莫衷一是：不能得出一致的結論。　　牟(móu)取：謀取名利。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：比喻新事物大量而不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

講故事導入，激發學生興趣。

板書課題。

本課時既為新授，也為預習，故字詞掌握是本課時的重點，花的時間也相對多一些。

讓學生自行默讀，找出文中成語，再查資料書或工具書，進行注音，解釋。

小組訂正即可，所列釋詞可在學生歸納時抄于黑板讓學生筆記。

教學過程教學內容活動形式

2．知人論世

●作者簡介：

星新一（1926-1997），日本現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說響譽世界。

星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲曰本推理小說家協會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。

●文體介紹：

科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗雪萊（1797-1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀科幻小說。

（二）讀內容（知識、教育）

1．未讀先猜：說說文章標題“喂--出來”是什么意思?

明確：表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

2．先讀后想再討論：

①這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？（是虛構--幻想。）�。ㄗ穯枺哼@個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）

②這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？（環保話題）

③這個洞真的是無底的嗎？（表面無底，其實未必。）

（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。）

④作者想要說明的道理是什么？（人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。）

⑤小說中的“洞”比喻什么？（人類生存的地球）

⑥小說中兩處寫“喂--出來”，分別有什么作用？（第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理--種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。）

三、拓展延伸：

1．以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2．你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3．除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境？對此，你有什么建議？

教師作介紹，學生作好筆記。

同桌互相交流看法。

這一部分也是本課時的重點，也應該讓學生盡情地討論，發表其看法。

布置作業相應的資料練習

板書設計無固定板書。

教學后記

課題喂--出來課型新授練習

課時兩課時（2）授課喻安君

素質教育目標知識與能力目標 1．把握小說的情節，進一步理解作品的主旨。；

過程與方法目標 2．續寫課文，鍛煉想像能力；

3．揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維；

情感與價值目標 4．培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。

重點目標1、3 難點目標3

教學準備分析課文的故事情節。

教學過程教學內容活動形式

一、回顧導入

讓學生用上課時學習的成語進行“百花聯珠”游戲。

二、學習新課

（一）整體感知課文內容。

1．本文圍繞什么事物在寫？

明確：一個深不可測洞。

2．圍繞這個深不可測的洞出現了哪些人物？他們分別干了什么事？

明確：

一個年輕人--大叫--“喂――出來”--扔--小石頭

一個膽小怕事的老年人--想--勸阻

記者--往洞里--放--秤砣

學者--用強音--作--音頻分析

投機商人--買洞--填洞

村長--賣洞

……

工人--聽到“喂――出來”--看到小石頭飛過來

3．在剛才分析的基礎上擬出本篇小說的故事情節。

開端：風吹廟倒，深洞出現（洞現）

發展：各路人馬，各顯神通（探洞）

高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）

結局：石頭飛出，危機初現（洞滿）

4．人們分別往洞里扔了哪些東西？這些東西有什么共同點？這些人又有什么共同點？

① 原子能反應堆的廢料；外交部和國防部的機密文件和保險柜；做傳染病實驗的那些動物的尸體、流浪者的尸體；城市里的廢物和污水；日記本、照片、假鈔和犯罪證據等。

② 教師提示：這些東西對人或對社會、對國家帶來危害，這樣的東西叫危險品。

③（開放性試題）自私自利、目光短淺、制造隱患等。

5．通過對這篇游說的學習，你能說說本文所包含的道理嗎？

小說講述了一個離奇的故事：一個村莊出現了一個深不可測的洞，因此成了處理垃圾的最好場所，最后遭到了報應。以此告誡人們：不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食

抽學生回答。

學生齊答。

適時板書。

讓學生有充足的時間去找，思考。

學生分析概括、互相補充。教師啟發：聯系小說的故事情節，重點抓住高潮、結局。

教學過程教學內容活動形式

其果，遭到大自然的報復。

（二）讀文學（語文味）

1．回顧：

科幻小說有什么特點？

科幻小說的三要素：科學、幻想、小說。

2．根據課文的述說，自己的理解，畫三幅漫畫，表示課文內容。

第一幅，畫上無底洞，圍著許多人；第二幅，畫上許多垃圾車開來；第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。只要有點大意即可。

3．從科學的角度看，本文的現實意義是什么？文中的哪些事例，評說來源于我們的現實生活？本文的科學依據是什么？

探究想象與現實的關系，讓學生盡量去觀察生活，發現生活中的科學。

4．本文運用了哪些修辭手法？你能分析其作用嗎？

三、課堂小結

本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”？

科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。

五、寫作訓練

展開合理想像，從小說結尾續寫，一二百字。

既是想像練筆，又是揣摩仿寫。在上面小結的基礎上，進一步想像生動具體的情景，同時用心揣摩課文寫法、課文語言，使續寫如同出自作者之手。

培養學生跨學科能力，同時也提高學習興趣。

教師總結，既進行思想教育，同時為下面培養學生的想象能力的續寫作情感上的熏陶準備。

學生操作，教師巡視，或因時間不夠可推至課外完成。

布置作業相應的資料練習

板書設計喂--出來

主板書：

喂--出來

破壞想象懲罰