一、教學目的：
1．讓學生理解安塞腰鼓在文章中的象征意義：它象征中華民族堅毅不屈、意氣風發、蓬勃向上、積極進取的精神；象征西北人民偉大、雄渾、激昂、粗獷的性格。
2．培養學生的朗讀能力，提高他們的審美能力。
3．體會文章的語言美。
二、教學重點、難點
1．重點：①朗讀的訓練
②文章語言美的體現：a、比喻、排比、反復修辭手法的使用。b、豐富想象。
2．難點：a、文章主旨的把握
三、預習：字、詞掌握：→（訓練學生查字典，理解詞語的能力）
驟雨：zhòu
晦暗：huì在文章中的意思為“迷惘、糊涂”。
冗雜：rǒng復雜
輻射：fú
恬靜：tián安靜
羈絆：jī bàn
燒灼：zhuó
亢奮：kàng極度興奮。
閉塞：sè
磅礴：páng bó形容氣勢盛大。
戛然而止：jiá聲音突然中止。
嘆為觀止：指贊美看到事物好到了極點。
四、關于“安塞腰鼓”介紹：是陜北高原特有的地域文化現象，也是陜北人精神風貌的象征和符號。在古代既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、欲血奮戰的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。
五、課本解讀：
這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。文章中安塞腰鼓不僅僅是一種樂器，它是一種民族精神的象征，是力與生命的象征。
文章用宏大的場面，奔放的動作，鏗鏘的節奏，激昂的鼓點來表現出激昂的生命那磅礴的力量。
文章采用了大量地排比，反復排比形式又力求多樣：既有句內的排比，更多句與句之間，段與段之間排比，又能連段而下，交錯互出，增強語言的氣勢和力量；在句式上采用了大量短句，使語言鏗鏘有力�！栋踩摹芳仁歉咴臒崃翼灨�，也是民族魂魄的詩性禮贊。
六、教學步驟
1．聽錄音或教師范讀，學生再朗讀并思考下列問題：
①找出文章中對安塞腰鼓對黃土高原贊美的語詞，表達了作者何種感情？
（如，“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么的熱烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！……使人嘆為觀止�！北憩F作者對黃土高原人們性格的贊美）
②文章使用了哪些修辭手法？請舉例說明它們的作用？
（使用了排比、反復的修辭手法。排比：增加文章的氣勢和力量�！绑E雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；……交熾！……”表現出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。反復：加強文章的情感傳達，增加文章音樂美。如“好一個安塞腰鼓，好一個黃土高原，好一個安塞腰鼓”增加文章形式的四環美和音樂的節奏美。）
③文章通過哪幾方面來刻畫安塞腰鼓？
宏偉的場面（5-13）
雄偉的場面（14-17）
擊鼓的后生（18-22）
奇麗的舞姿（23-27）
④“安塞腰鼓”的象征意義
（象征黃土高原人民的性格，象征民族精神）
2．學生再朗讀，體會文章的語言表現力，分小組討論，后歸納。
3．比賽片段朗讀，看誰讀得更有激情。
七、研究性學習：
1．主角的把握：四種理解→學生自主討論，言之有理即可。
①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來。
②表現要沖破束縛，阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地，困倦的生活，生活在這里的人們在物質、精神上受到太多壓抑，“安塞腰鼓”正是這種渴望表現。
③歌頌陽剛之美。
④人應該痛快淋漓地生活。
2．如何理解西北地區的過去，如今與未來？
過去：有著輝煌的歷史（教師講述）
今天：落后，貧窮。
未來：→解放思想，建設西北→（學生討論后回答）
八、知識遷移：
1．學習完此文以后，學生能聯想到曾經經歷過一場令你難忘的場面嗎？譬如精彩足球賽，激越的舞蹈、激動人心的晚會，感人的救助場面，請你們模仿安塞腰鼓的場面描寫，采用排比、反復等修辭手法刻畫一下。（400-500字左右）
九、板書設計
（一）、結構、思路
序曲（1-4） 尾聲（29-31
（靜） （靜）
猛然爆發 烘托
展開（5-23） 高潮（24-28）
表現激昂的生命 深化了主題，強化感情，
和磅礴的力量 增加了力度
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