甘肅華亭縣第三中學 魏小平
教育對象的特殊性決定了教育工作的復雜性,要做好教書育人工作,必須真正了解學生。
一是時刻牢記學生是成長中的人。人是有人格的,無論是從自然意義還是從法律意義上說,人格都是不容侵犯的。學生正在成長,就不可避免地要犯這樣那樣的錯誤。這就要求教師在教育教學實踐中對學生必須傾注愛,既能教育,又能寬容。樹立了這樣的思想觀點，就會對學生少一分冷漠,多一分關愛;少一分指責,多一分指導;少一點苛求,多一些寬容,師生關系就能更和諧,教育教學結果就能更理想。
二是時刻牢記學生是有差異的人。山有巍峨,也有低洼;樹有參天,也有灌木；水有大江,也有小溪;做不了月亮,星星同樣以一點熒光為夜空帶來一份詩意。人與人的差異是天然存在的,是客觀的,教師應該量體裁衣,而不是用一把尺子去衡量學生,對學生品行上的差異,對學生作業(yè)的差異，對學生學習成績的差異，要有足夠的心理寬容量。只有這樣,真正和諧的師生關系才有可能建立起來。
三是時刻牢記學生是有個性的。俗話說百人百性,就像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣,世界上也沒有性格完全相同的兩個人。江山易改,秉性難移,認識到學生是有差異的人,也要認識到學生是有個性的人。正是學生的個性色彩構成了他們人性的紛繁復雜,就像五彩斑斕的花的世界。每個學生只能用自己的感覺吸收精神營養(yǎng),為師者不可能代替學生感知、分析、與思考。認識到這一點就不會對敢向教師說不的學生做另類處理, 就不會對不合老師要求的作業(yè)大動肝火,就不會對所謂看不慣的學生嗤之以鼻,就能努力使學生各抒己見,各顯其能, 就能努力使學生百花齊放、百舸爭流。
四是時刻牢記學生是有能力的人。學生有自己的善惡是非觀念,雖然還不一定正確；學生有自己的出事能力，雖然還有點幼稚；學生有自己的學習方法,雖然還不夠完善。蘇霍姆林斯基“要相信孩子”的思想應該成為我們教育工作者的座右銘。相信孩子是有能力的,相信孩子的內心是愛老師的,相信孩子是愿意進步的,相信孩子是渴望成功的。這樣,教師就不會事無巨細,包辦代替,就會努力給學生提供展示才能的機會,就會對學生多些鼓勵、多些支持、多些肯定、多些贊揚、多些欣賞 , 就會使學生創(chuàng)造力的萌芽蓬勃生長。
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