陜西商州東郊初中 王雪敏
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解京劇的有關(guān)基本知識(shí)。
2.了解課文中的戲劇沖突所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解課文是如何刻畫(huà)人物形象的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文中的戲劇沖突所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
2.了解課文是如何刻畫(huà)人物形象的
教學(xué)難點(diǎn)：
蕭恩的忍讓?xiě)B(tài)度
李俊、倪榮在劇情沖突中的作用
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們：有誰(shuí)知道我們商洛最有名的地方戲是什么？（商洛花鼓）同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？老師今天給大家唱一段花鼓戲你們想不想聽(tīng)？（唱《月亮光光》的主題曲）你們知道這是哪部戲嗎？好聽(tīng)嗎？我們中國(guó)有很多的地方戲曲，它們也是我們中華民族文化的瑰寶，你們都知道那些劇種？（學(xué)生回答）其中最有名的是什么？（京�。⿲�(duì)，京劇有國(guó)粹之稱(chēng)，那么對(duì)于京劇大家了解多少呢？（學(xué)生回答）
二、對(duì)京劇的介紹
京劇是全國(guó)性劇種之一。在我國(guó)有200多年的歷史，，流行全國(guó)，享譽(yù)世界。以徽班戲?yàn)槠痤^，吸收了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。唱腔基本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調(diào)，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂(lè)器和鑼鼓等伴奏。表演上歌、舞并重，融合武術(shù)技巧，多用虛擬性動(dòng)作，節(jié)奏感強(qiáng)，技術(shù)要求很高；念白也具有音樂(lè)性，形成中國(guó)民族戲曲“唱念做打”有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)體系，對(duì)各地劇種影響很大。
京劇以表演歷史故事為主，傳統(tǒng)劇目很多。如《將相和》《群英會(huì)》《空城計(jì)》《野豬林》《打漁殺家》等。
（以上只要求學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)最初步的認(rèn)識(shí)。）
三、對(duì)課文內(nèi)容的介紹
看來(lái)同學(xué)們對(duì)京劇知道的不少，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)京劇的傳統(tǒng)劇目《打漁殺家》
它又叫《慶頂珠》、《討漁稅》，戲曲傳統(tǒng)劇目
故事梗概：梁山好漢阮小七自與眾弟兄分手后，改名蕭恩和女兒桂英相依為命，在江邊打魚(yú)為生。時(shí)因天旱水淺，魚(yú)不上網(wǎng)，欠下了鄉(xiāng)宦丁員外的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來(lái)催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍”李俊及“卷毛虎”倪榮遇見(jiàn)，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁員外聞報(bào)怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強(qiáng)行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因?qū)Ψ秸虅?shì)欺人，在忍無(wú)可忍的情況下，怒將來(lái)人打跑。蕭恩自恃有理，搶先至官府報(bào)案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結(jié)，狼狽為奸。縣令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責(zé)40大板后趕出公門(mén)，并命令他連夜過(guò)江向丁員外賠禮請(qǐng)罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過(guò)門(mén)。蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻(xiàn)珠賠禮為名闖入了府，殺了丁員外全家，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
四、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1、解決生字讀音
倪（ní ）呔(dāi) 膂lǚ 懦nuò 弱 擋橫hèng 兒
2、 學(xué)生5人一組，分角色朗讀課文，思考討論：
A、戲劇中的人物有那些？
B、概括人物的性格
C、戲劇的主要沖突是什么？
D、沖突的實(shí)質(zhì)是什么？
3、讀完后討論明確（板書(shū)）
人 物：蕭恩 桂英 李俊 倪榮 丁郎
主要沖突：丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子
沖突實(shí)質(zhì)：打漁殺家惡霸地主和地方官吏相勾結(jié)，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民 反抗的怒火。
4、分析人物性格：（討論明確）
蕭恩：本是梁山好漢，但他隱跡江湖后，只想平靜地度過(guò)晚年。因此，對(duì)丁郎的勒索低聲下氣，毫不反抗。
李俊 倪榮：性格豪爽 疾惡如仇
丁郎：欺軟怕硬，典型的狗腿子形象
5、這些結(jié)論你是怎么得出的？舉例說(shuō)明（從對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的刻畫(huà)中得出的）
6、這場(chǎng)戲中，安排李俊、倪榮與蕭恩的會(huì)面有什么作用?
提示：如果出場(chǎng)人物只有蕭恩父女和丁郎，戲劇沖突就無(wú)法展開(kāi)。作者安排李俊、倪榮上場(chǎng)，通過(guò)他們的相互關(guān)系，透露了蕭恩的非凡生平。用他們的交談，交代了桂英的婚事，更重要的是揭露了漁稅銀子的非法剝削性質(zhì)，從而引起戲劇沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
7、在這場(chǎng)戲中，蕭恩對(duì)催討漁稅是毫不反抗的，就連李俊、倪榮質(zhì)問(wèn)丁郎時(shí)他都要?jiǎng)褡�，但后�?lái)他終于奮起反抗，殺死了惡霸全家，這說(shuō)明了什么?
明確：蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷。這樣對(duì)比，更能揭露封建剝削的殘酷和封建政治的黑暗，更能揭示封建社會(huì)“亂自上作”“官逼民反”的階級(jí)斗爭(zhēng)規(guī)律。
五、布置作業(yè)
1、將課文改寫(xiě)成小故事，題目自擬。
2、有條件的，可欣賞京劇傳統(tǒng)劇目一至二本，進(jìn)一步體會(huì)京劇的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
打漁殺家
人 物：蕭恩 桂英 李俊 倪榮 丁郎
主要沖突：丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子
沖突實(shí)質(zhì)：惡霸地主和地方官吏相勾結(jié)，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。
教后記：這是學(xué)生第一次接觸戲曲文學(xué)，興趣很重要，所以在導(dǎo)入課文的時(shí)候，我選唱地方戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課文的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生結(jié)合注釋可以讀懂，所以，我采用了分組分角色朗讀的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在分析人物性格和主要沖突以及沖突實(shí)質(zhì)時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都說(shuō)，根據(jù)自己讀課文對(duì)人物的認(rèn)識(shí)來(lái)談，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果比較好
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