海燕課堂實(shí)錄
2005-4-7
主講 陳柯
地點(diǎn)：鹽外初二八班
俄國(guó)有個(gè)著名的作家叫高爾基，大家知道吧
生 知道 師：高爾基的含義是什么：痛苦，誰(shuí)對(duì)他有了解？
生 春天的旋律 母親
師 《母親》是一篇什么小說(shuō)？
生 長(zhǎng)篇小說(shuō)
生 還有《童年》 《 我的大學(xué)》《 在人間 》 師 嗯，對(duì)，這是高爾基的自傳體三部曲
生 還有《小市民》 師 這是一個(gè)小劇本
大家讀過(guò)高爾基的作品嗎？
師簡(jiǎn)介高耳基的自傳體三部曲 母親 小市民
師：既然海燕能引起轟動(dòng)，說(shuō)明它有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力
下面聽(tīng)老師讀，一是要弄清楚字詞，二是要有自己的感受。
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還有不認(rèn)識(shí)的讀音嗎？生 沒(méi)有了
生 好，下面打開(kāi)《尖子生》，將上面的字詞練習(xí)完成。
出示小黑板，一男一女上講臺(tái)填寫。
生蒼莽的蒼 蜿蜒的蜒 作錯(cuò)
訂正后齊讀兩遍。
師 通過(guò)那位老師深情的朗誦，你有什么感受
生，海燕的謹(jǐn)慎是偉大的 ，我們要學(xué)習(xí)他的感受
還有
師，我讀出海燕喜歡自由，喜歡海燕無(wú)拘無(wú)束
生 樂(lè)觀的精神
生 銳不可當(dāng) 威猛的形象
生 勇敢的精神 生 海燕對(duì)暴風(fēng)雨的一種渴望
生 對(duì)生活極限的挑戰(zhàn)
生 以預(yù)言家的姿態(tài)
好，下面讓我們一起來(lái)讀，找找這些感覺(jué)
生齊讀
師叫暫停
你們這樣平著讀這樣對(duì)嗎？第三段
第四段，楊靜同學(xué)來(lái)讀
師 既然師恐懼了，那你該怎么讀？要讀出恐懼的語(yǔ)氣
師 王維同學(xué)讀第六段
嚇壞了該怎么讀？
一女生讀
師 好嗎
生 好，有停頓 有重音 師 我們來(lái)齊讀后面的一個(gè)段落
師 波浪沖向高空，沒(méi)有讀出氣勢(shì)來(lái)。
師 第八自然段，來(lái)
師點(diǎn)評(píng)
師 九十自然段
師 突出怎樣的一種感覺(jué)？激情自豪嘲笑這種感情沒(méi)有讀出來(lái)
生再試讀
師 下面讓我們?cè)偌で樾?nbsp; 高昂些，生齊讀下面的段落。
不太到位，象情色的火焰在無(wú)底的大海上，要放慢點(diǎn)，把它熄滅，要從高到低，還有要讀出蜿蜒的感覺(jué)，讀慢點(diǎn)，
這是13段，用了什么句？
生 感嘆句
師 所以要讀得強(qiáng)烈些。
指導(dǎo)閱讀讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些把
師 課文標(biāo)題是海燕，在文中找到寫海燕的句子
生 顏色
生 海燕在叫著，建議辦穿過(guò)烏云
生 這是勇敢的海燕
生 這個(gè)敏感的精靈 讀出海燕的自信心
生 14段
生 第二自然段，它叫喊著，通過(guò)什么來(lái)寫？動(dòng)作和聲音
生 它在號(hào)叫 它在大笑
師 用了什么修辭
生 擬人
說(shuō)明什么
生 樂(lè)觀向上
生 在泛著波浪的
師 讀出什么
生 勇敢
師 好，下面如果我們以 的海燕 來(lái)填空，你會(huì)填什么
生 勇敢 高傲 自由自在 激昂 敏感 惡狠狠 自信 樂(lè)觀
師 用了這么多詞，可見(jiàn)海燕的魅力所在。那么課文圍繞海燕寫了哪三個(gè)場(chǎng)景？
生 1。暴風(fēng)雨將臨
生 逼近
生 來(lái)臨
師 想想，我們來(lái)落實(shí)一下具體的自然段。
師 通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景的刻畫，來(lái)刻畫海燕，還要
將臨
狂風(fēng)卷集著烏云
海燕高傲的飛翔
第二課時(shí)
今天學(xué)了哪一課
生 海燕
誰(shuí)寫的
高爾基
師 好 回到黑板上來(lái)
逼近
烏云越來(lái)越暗越來(lái)越低
海燕在英勇的抗?fàn)?/p>
來(lái)臨
烏云變成火蛇
海燕作為預(yù)言家在叫喊
師 除了寫海燕外，還寫了哪些海鳥？
生 海鷗 海鴨 企鵝
師 怎么寫的？某某同學(xué)來(lái)讀讀
生 蠢笨的企鵝把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下
生 海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前
師 呻吟該怎么讀？?jī)蓚�(gè)呻吟，第二個(gè)應(yīng)該讀得再慢一點(diǎn)
再試一試 生讀
師 海鴨，誰(shuí)再來(lái)
生 轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了
師 海鴨是怎樣的
生 膽怯
師 那你再讀出膽怯的味道
生 讀不來(lái)
師 請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫你讀吧
生讀
師 讀得很不錯(cuò)，海鴨還非常小啊，呵呵
師 好，這三種海鳥面對(duì)暴風(fēng)雨非常害怕，作用是什么？
生 對(duì)比
師 為了突出什么
生 突出海燕
師 從哪幾個(gè)方面？
生 聲音 形象 顏色 三個(gè)方面
師 突出海燕的什么
生 海燕的高傲的形象
師 這篇文章發(fā)表后，有人說(shuō)閱讀它的文章是不分時(shí)間地點(diǎn)，不分國(guó)界的，那么，這篇課文僅僅是寫了幾種海鳥嗎？
師 簡(jiǎn)單介紹海燕的寫作背景。俄國(guó)當(dāng)時(shí)的政治形式。
鼓舞人心的力量，時(shí)代的號(hào)角
代表著什么，象征著什么
師 簡(jiǎn)介象征 托義于物 我來(lái)提示一下，以前我們?cè)谀钠恼陆佑|過(guò)
生 行道樹
師 還有一篇課文，上的公開(kāi)課，也是用了象征手法
生 紙船
師 對(duì)，象征了對(duì)祖國(guó) 對(duì)母親的思念
師 那么今天我們這課，海燕象征了什么
生 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)
師 大家討論一下，另外幾種海鳥象征了什么？
生 象征了不革命者和假革命者。
師 還有其他景物描寫嗎
生 雷聲 烏云 狂風(fēng) 大海 暴風(fēng)雨 還有閃電
師 能從文中找出對(duì)應(yīng)的句子？
生 讀關(guān)于雷聲的句子，雷聲轟響 狂風(fēng)爭(zhēng)鳴 狂風(fēng)惡狠狠的
師 寫出了烏云象征著什么？
生 黑暗勢(shì)力
師 對(duì) 反革命勢(shì)力
師 惡狠狠的 緊緊的 寫出了什么
生 黑暗勢(shì)力的猖狂
師 還有嗎
生再讀大海一段
師 大海象征什么？
不知道，我們把這個(gè)問(wèn)題留一會(huì)。
生 烏云直壓下來(lái)，波浪沖向高空，去迎接那雷聲
師，烏云直壓下來(lái)，說(shuō)明了什么？
生，寫出了環(huán)境的氣氛
生 大海把烏云的箭光熄滅
師 現(xiàn)在大家應(yīng)該明白大海象征什么了吧，再聯(lián)系前面想想
生 人民的力量
師 對(duì)啊 ，看第一段，在蒼茫的大海上，蒼莽的大海，人民的力量是巨大的
師 暴風(fēng)雨哪里提到了
生13段
師 單純的指暴風(fēng)雨水嗎
生 和黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人民
師 作者想呼喚的是一場(chǎng)轟轟烈烈的革命運(yùn)動(dòng)。
師 那么這篇課文的基調(diào)是什么
生 激昂 磅礴
師 好，下面我們?cè)龠x讀幾個(gè)自然段，大家來(lái)選選
生 1、3、7、12－15
生齊讀。
師點(diǎn)撥，鼓勵(lì)為主。
完畢，大家再找找除了象征外，還用了哪些表現(xiàn)手法或修辭手法？
生 對(duì)比 擬人 排比 反復(fù)
師 具體找出來(lái)，讀讀。
生 還有借代？
師 想想是借代嗎？
生 哦，是象征
師 想想還有什么表現(xiàn)手法？
生 烘托
師 對(duì)，烘托，文中寫海燕的高傲
師 我們應(yīng)該從海燕中學(xué)到什么
生 要用信念去號(hào)召群眾
生 要有勇敢的精神
生 要有樂(lè)觀的精神
師 那么這篇課文的主旨我們現(xiàn)在可以明確了吧
作者通過(guò)海燕這一形象，歡呼革命風(fēng)暴的到來(lái)。為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲頌歌。
師 那么在列寧毛澤東在發(fā)表演講的時(shí)候，經(jīng)常用到海燕中的 一個(gè)句子，大家猜猜是什么？
生 讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。
師 這句話的含義是什么
生 樂(lè)觀 勇敢
師 表達(dá)了海燕的歡快之情，作為預(yù)言家的豪邁情懷。既是期盼革命風(fēng)暴，又是對(duì)人民戰(zhàn)斗的召喚。
師 我們來(lái)讀一讀這個(gè)句子
生讀
師 沒(méi)讀出感情來(lái)，應(yīng)該感情激烈點(diǎn)，再來(lái)
師 學(xué)習(xí)了海燕后，在我們的生活中，有陽(yáng)光鮮花，也有陽(yáng)光陰霾，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)
生 我們應(yīng)該樂(lè)觀 ，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，正確對(duì)待生活中的鮮花和陰霾。
師 我們?cè)賮?lái)讀第一個(gè)場(chǎng)景。
好，我們就讀到這里，我把海燕的課堂練習(xí)發(fā)給大家，今天的作業(yè)。
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