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教學目標：1、通過本課教學，使學生了解病句的六種基本類型。
2、通過舉例、分析及練習，使學生基本掌握辨析及修改并舉的方法。
教學重難點：表意不明、不合邏輯兩類病句的辨析及修改。
教學時間：4課時
教學過程：
一、 會考病句考查要求：
有“辨析病句”和“修改病句”兩項要求，并規定了六種病句類型。（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯）
二、 課時分配：
利用兩節課時講解并分析病句類型，再利用兩課時做練習。
三、 通常辨析病句采用的三種方法：
1、 語感審讀法
2、 壓縮主干法
3、 梳理枝葉法
四、 就《考試說明》中六種病句類型分別加以說明：
（一）語序不當。即詞語在句子中的先后順序排列不。包括以下幾方面：
1、多重定語順序不當。多項定語正確排列次序：表領屬性的或時間、處所的+表指稱或數量短語+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。
例：①（我的）（一本）（精裝）的圖畫書。
②（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學經驗）的（優秀）的(籃球女)教練。
2、多重狀語順序不當。多項狀語正確排列次序：表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的+表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）+表情態或程序的。
例：①許多同學[昨天][在教室里][都][激動]地[同他]展開辯論。
②[今天早晨][在學校][還仔細]地[把它]看了一遍。
3、修飾成分與被修飾成分位置不當。這項可造成句子結構不清，表達混亂。
例：①蘇州的春天簡直是一座美麗的大花園。
②我們棉花的生產，過去不能自給。
（二）搭配不當。這類病句是考試的重點，主要包括主謂之間、動賓之間、修飾語和中心語之間搭配不當。另外還有一方面和兩方面搭配不當。下面舉例分析：
1、主謂搭配不當。
例：①長尾雞的尾羽，每年約能長一米左右，它的壽命能活九至十年。
②我們棉花的生產，過去不能自給。
2、動賓搭配不當。
例：①節日的公園，洋溢著一派生機勃勃的景象。
②論文發表后，報社向他贈送報紙和稿酬。
3、修飾語與中心語搭配不當。
例：①每個人都必須深刻的投身社會建設中去。
②學校應嚴厲地處理好這件事。
4、一方面和兩方面搭配不當.
例：①藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體驗著人間的溫暖。
②做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。
5、肯定與否定搭配不當。
例：究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。
（三）成分殘缺或贅余。殘缺即句子不完整，缺少組成句子的主要成分。表現為缺主、胃、賓語等。贅余即句子里有多余成分，造成句意不通或重復。下面舉例分析：
1、成分殘缺。
例：①缺主語。
由于他這樣的好成績，得到了老師和同學們的贊揚。
看到老師們日夜辛苦的工作，使我很受教育。
②缺謂語。
最近這里又發動了全面的質量大檢查活動，要在這個活動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
一天，炮一連炊事員朱柯忠在炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。
③缺賓語。
小山村的農民真不簡單，要在三年內使山村農業走上機械化。
雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學研究或自己看書。
④缺狀語。
這個草原是一條不十分規則的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼澤地。
2、成分贅余。
①重復
例：這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。
在學生中樹立革命思想，是當前中小學工作的當務之急。
②可有可無
例：不知不覺就走了十里路左右的距離。
③堆砌
例：現在漁民自己造出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生活的管理。
（四）結構混亂。又稱為句式雜糅，即把幾種結構或幾個意思硬湊在一個句子里，使句子結構混亂表意不明。
①舉棋不定
例：《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。
②反客為主
例：當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。
③中途易轍
例：中國人民自從接受了馬克思思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。
④藕斷絲連
例：我們向政府提意見是人民的責任。
（五）表意不明。即句子的結構看似完整，但意思不明確。
1、有歧意。
例：①這批種子保管沒問題，我們的工作絕對是一流的。
②你說不過他也得說。
2、多重否定造成句意不明。
例：①睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒；二忌睡前不可飽食；三忌臥處不可當風。
3、費解
例：從60歲到90歲的老太太被特許坐著車子參加游行。
（六）不合邏輯。此處指的是句子的意思在事理上講不通。常犯的錯誤有自相矛盾、范圍不清、主客顛倒等。
1、自相矛盾。
例：這幅畫都畫好了，只剩下一塊山石還需上色。
他是多少個死難者中幸免的一個。
2、范圍不清。
例：人類在一生中要經過胚胎、幼兒、青年、壯年、老年、死亡等階段。
3、主客顛倒。
愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。
4、概念并列不當。
例:我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。
5、強拉因果。
例：北京的幾座規模宏大的立交橋我都見過，尤其是三元橋我天天路過，因此我也是個北京通了。
因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。
最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。
6、不合事理。
例：下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空出現了一道美麗的彩虹。
練習:指出下列病句的病因并加以改正。
1、 老師那慈祥的笑容總時時出現在我眼前。
2、 這本小說對我很感興趣。
3、 我們應該經常鍛煉身體，否則不鍛煉身體，體質會越來越差。
4、 他之所以在文學創作上取得這樣好的成績，是因為他腦勤、手勤、腿勤的結果。
5、 戰士們冒著瓢潑大雨和泥濘道路快速前進。
6、 一車間的產量超過年度計劃的百分之九十，使全廠完成生產任務最好的一個車間。
7、 我們不能把開會積極發言作為衡量一個人覺悟高產的標準。
8、 他們一起唱起了《黃河頌》的歌。
9、 從她的變化，說明教育觀念的更新是多么重要。
10、這篇散文比所有作者的散文抒情味都濃。
作者郵箱： gaoyanax@163.com
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