四川郫縣一中l(wèi).g.donne
我自1995年做了一個(gè)語(yǔ)文老師，在中學(xué)教學(xué)崗位上已經(jīng)奮斗了整整10年。我一直有一個(gè)困惑，這個(gè)困惑象魯迅先生說(shuō)的大毒蛇，將我越纏越緊。說(shuō)出來(lái)，也許有人會(huì)發(fā)出哂笑，我已經(jīng)不知道語(yǔ)文該怎么教了。對(duì)語(yǔ)文的虛無(wú)這是我最痛苦的體驗(yàn)。我真的想和語(yǔ)文說(shuō)再見(jiàn)！
今年我教畢業(yè)班，參加了大大小小的教研會(huì)，每次都是那個(gè)論調(diào)，“死去活來(lái)”。在成都市的高三語(yǔ)文會(huì)上，做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的人都是講要怎樣抓應(yīng)試，抓訓(xùn)練。甚至有人建議把高三五冊(cè)的課文全仿照2005年高考試卷模式設(shè)計(jì)為訓(xùn)練題，嗚呼哀哉？語(yǔ)文的悲劇呀！
語(yǔ)文到底是一門(mén)什么學(xué)科？現(xiàn)在重提這個(gè)問(wèn)題也許很幼稚。但，如果我們對(duì)這個(gè)本原性的問(wèn)題都沒(méi)有弄清楚，我們就會(huì)出現(xiàn)操作上的偏失。語(yǔ)文的工具性是個(gè)可惡的東西，它抹殺了語(yǔ)文的人性人情人文，失去了本身的鮮活與生動(dòng)。語(yǔ)文成了文字符碼，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成了文字組合游戲，語(yǔ)文只存在于形式的層面，而失去了內(nèi)容的深度。我曾經(jīng)想寫(xiě)一篇文章《語(yǔ)文的“文”》，但在高考功利的淫威下，我只好閉上了自己的嘴巴。
前一段時(shí)間，聽(tīng)了一堂縣級(jí)公開(kāi)課。好端端的一首《將進(jìn)酒》被分解為10多道形式不同的詩(shī)歌鑒賞題。我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是暴殄天物！
2003年夏天，我到綿陽(yáng)一所學(xué)校應(yīng)聘，教學(xué)《莊子：當(dāng)我們無(wú)路可走的時(shí)候》，多么有思想含量和文化魅力的一篇文章呀，我與學(xué)生一起領(lǐng)略了古代傳承下來(lái)的士大夫精神。我給學(xué)生講到了張承志的散文《清潔的精神》，與學(xué)生飛翔在古代知識(shí)分子的心靈天空。但評(píng)課的特級(jí)教師卻建議，這是一篇絕好的閱讀教學(xué)素材，可以按照高考的模式來(lái)做現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。我自然是背著背包靜靜離開(kāi)這個(gè)學(xué)校，這樣的學(xué)校，我能呆下去嗎？
我曾經(jīng)有一句憤激的話(huà)，造成學(xué)生遠(yuǎn)離語(yǔ)文，詬病語(yǔ)文的根本原因有兩個(gè)：一是高考，二是中國(guó)技術(shù)化大環(huán)境。我曾經(jīng)在高三會(huì)上這樣假設(shè)：如果高考語(yǔ)文給200分的分值，語(yǔ)文會(huì)被忽視嗎？學(xué)生學(xué)不學(xué)語(yǔ)文？如果高考學(xué)科調(diào)整為其他科目100分，語(yǔ)文150分，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？功利的心態(tài)也許需要功利來(lái)反撥。
有一個(gè)老師曾經(jīng)說(shuō)了一句玩笑話(huà)，在中國(guó)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，技術(shù)化正占據(jù)社會(huì)主流，人文自然被輕視。你看，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，文理專(zhuān)業(yè)的嚴(yán)重不平衡不說(shuō)明了這一點(diǎn)？
哎，我真的想和語(yǔ)文說(shuō)聲再見(jiàn)，當(dāng)語(yǔ)文的大語(yǔ)境不改變，當(dāng)功利的偏向不矯正，語(yǔ)文在很長(zhǎng)一段時(shí)間是沒(méi)有前途的。語(yǔ)文沒(méi)有前途，中國(guó)的文化就沒(méi)有前途，中國(guó)也就很難有現(xiàn)代文化的輝煌燦爛！
我還是想說(shuō)，語(yǔ)文是詩(shī)意的，浪漫的，語(yǔ)文帶給人的更多是精神的自足和文學(xué)的滋養(yǎng)，語(yǔ)文課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的是優(yōu)美和濃濃的詩(shī)意。語(yǔ)文是快樂(lè)的！語(yǔ)文是智慧的！
但我還沒(méi)有看到這樣的語(yǔ)文出現(xiàn)！！
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