射陽外國語學校：王芳

教學目標：

　　1、了解古代寓言故事的特點，理解兩則寓言深刻的寓意。

　　2、掌握文言文的重點詞句，培養閱讀文言文的能力。

　　3、背誦這兩則寓言故事。

課時安排：一課時

教學過程及內容：

　　一、導入新課

　　寓言是同學們比較喜愛的一種故事形式，它通常是通過短小精悍而富于風趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法，寄寓一種思想、哲理或經驗教訓。寓言最主要的特征就在于它是通過簡單的故事以寄意、講故事的目的，是為了直接說明某種事理。同學們都知道哪些寓言故事呢？讀了這些寓言故事，你又明白了怎樣的道理呢？（生發言）今天我們就來和大家一起學習兩則用文言文寫成的寓言故事《鄭人買履》和《刻舟求劍》。

　　二、學情檢查

　　1、給加點字注音

　　履 先自度其足 遽契其舟

　　寧信度，無自信也遂不得履

2、解釋加點詞

（1）置之其坐（6）無自信也

（2）而忘操之（7）楚人有涉江者

（3）反歸取之（8）遽契其舟

（4）及反　　（9）是吾劍之所以從墜

（5）遂不得履（10）不亦惑乎

3、填空

（1）《鄭人買履》節選自《______》，作者______，______（時代）哲學家、______家的主要代表人物，我們大家熟知的自相矛盾、守株待兔、濫竽充數等寓言故事就出自他的筆下。

（2）《刻舟求劍》節選自《____ __》，作者系戰國末期秦相_____ _。

三、師生合作研討

　　1、指名讀《鄭人買履》或教師范讀，以四人為一小組，利用注釋、合作交流，說出這則寓言的大意。各小組推薦一名同學用現代漢語說出《鄭人買履》這則故事的大意。比一比，誰說得準，誰說得好。

　　2、鄭人為什么沒有買到鞋？在現實生活中有沒有這樣的例子呢？我們從中應吸取什么教訓？

　　（因為鄭人寧愿相信事先量好的尺碼，也不相信自己的腳，所以他沒有買到鞋說明了鄭人的愚蠢可笑。在現實生活中，買鞋子只相信腳碼而不相信腳的事，也許是不會有的吧？但類似這樣的人，倒確是有的。有的人，說話、辦事、想問題，只從本本出發，不從實際出發，本本上寫的有的，他就相信；本本上沒有寫，但實際上存在著的，他就不相信。在這種人看來，只有本本上寫的才是真理，沒寫上就不是真理。這樣，思想當然就要僵化，行動就要碰壁。

　　這個寓言諷刺那種不從客觀實際出發、一味迷信教條的人，說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功）

　　3、我們再來看第二則寓言《刻舟求劍》，先請同學們齊讀一遍課文。給大家三分鐘的時間，弄懂這則寓言的大意，實在不會的，可以和本組同學交流討論解決。

重點詞句：

（1）是吾劍之所以墜。

譯文：這兒是我的劍掉下去的地方。

（2）求劍若此，不亦感乎？

譯文：像這樣找劍，不是很糊涂嗎？

　　4、思考：這則寓言諷刺了什么樣的蠢人，告訴我們怎樣一個道理？

　　這則寓言諷刺了那種固循守舊、固執己見、不知變通、不懂得根據客觀實際采取靈活對策的蠢人，告訴人們做事千萬不可拘泥陳例，用孤立、靜止、片面的觀點看待問題，而應該根據事情的變化及時改變自己的看法或辦法。

四、完成課堂練習

作者郵箱： tcx888888@sohu.com

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