湖南永州八中 周先友
現(xiàn)在離高考只有一個多月的時間，如何提高學(xué)生作文水平，是高三學(xué)生和一線教師都感困惑的問題，從頭至尾從容不迫一路講來，似乎是不可能的了，但并不是我們就無所作為了，依筆者看來，至少還可做以下幾點：
第一、 告訴學(xué)生將能找得出的自己的作文集中起來，先逐篇看來，從用詞、造句(敘述句、畫人句、寫景句、抒情句、議論句、整散句等)、修辭（主要是比喻、比擬、對偶、排比、引用等）、標(biāo)點、結(jié)構(gòu)（伏筆、照應(yīng)、過渡、開門見山、卒章顯志、倒敘、題記、小標(biāo)題）、表達(dá)方式的綜合運用、寫作手法（烘托、象征、借景抒情、托物言志、抑揚）等方面尋找閃光點。
第二、 讓學(xué)生找出一篇自己最好的作文（主要是月考作文），教師進(jìn)行面批指導(dǎo)，從標(biāo)題開始，指出其審題扣題、作文格式、語言、表達(dá)方式、版面處理等方面的優(yōu)缺點，告訴學(xué)生怎樣發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
第三、 在相對固定的時間里，聽讀一些精選出來的散文、雜文、微型小說等，教師點評其中的優(yōu)秀的學(xué)生可以學(xué)得來的精華，再讓學(xué)生精耕細(xì)作，每一種文體都寫一篇作文，在實踐中揣摩提高。
第四、 幫助學(xué)生從某篇課文中找最切近的例子，如《祝福》中倒敘手法的運用，寫人物畫眼睛的方法；《藥》中人物心理描寫的方法；《荷花淀》中起烘托作用的景物描寫、體現(xiàn)水生嫂以后能成長為抗日戰(zhàn)士的暗示性伏筆（“你總是很積極的”的話語、因心里震動而被劃破手指頭放在嘴里吮吸的細(xì)節(jié)）。也可將有一定共性的例子放到一起來比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會這種方法，如將孔乙己拿錢出來的動作用詞“摸”和“排”進(jìn)行比較；還可將他的“摸”和初中學(xué)過的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文魯達(dá)“便去身邊摸出五兩來銀子”，李忠“去身邊摸出二兩來銀子”給魯達(dá)進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較中明白一個好的動作細(xì)節(jié)就可以顯出人物性格來的道理。
第五、 將作文寫作中應(yīng)注意的且能迅速成運用的方法教給學(xué)生。諸如如何經(jīng)營細(xì)節(jié)，2002年高考滿分作文《歷史從那一夜開始》，就是將司馬遷在選擇宮刑或是死刑的那個晚上發(fā)生的事（當(dāng)然是作者想象出來的）這個細(xì)節(jié)放大，寫得生動傳神，感動了讀者；再如怎樣化用材料，現(xiàn)在的學(xué)生心中的材料趨向于有限和陳舊，怎樣化少為多和化舊為新，完全是可以有辦法的，如多角度，換角度等方法；還如怎樣將自己的文面體現(xiàn)得更加漂亮，以適應(yīng)網(wǎng)上閱卷，讓讀者賞心悅目，等等。
2005年4月25日星期一匆草
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