朱天仁
《湖南省2005年高考考試大綱補(bǔ)充說明（語文）》中對(duì)現(xiàn)代文閱讀這一板塊的題型和賦分作了重大調(diào)整，現(xiàn)將該題型的調(diào)整情況和我們的第一次指導(dǎo)材料上傳，與同仁交流。
“ 賞析短文”的寫作
《考綱（補(bǔ)充）》題型示例
報(bào)秋 宗 璞
似乎剛過完了春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。
我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。
玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的緣故，不容蟲豸近身。
花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。
秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空。一年，兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。
久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，
自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。
青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，
不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。
我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，使得逍遙。
領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。
18、作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。
（1）作者為什么吃驚？（2分）
答： （不超過8個(gè)字）
（2）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？
答： （不超過10個(gè)字）
19、作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？（2分）
答： （不超過12個(gè)字）
20、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么作用？（6分）
（1）反復(fù)使用“便”字的好處是： （不超過26個(gè)字）
（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”字的好處是： （不超過26個(gè)字）
21、從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇300字左右的賞析短文。（15分）
（1）試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)。
（2）《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析。
（3）談?wù)劇秷?bào)秋》的構(gòu)思技巧。
“賞析短文”寫作提示
寫好“賞析短文”的關(guān)鍵是對(duì)賞析的作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。所以在寫作前要認(rèn)真讀懂文章，對(duì)文章進(jìn)行整體把握，然后在選擇評(píng)論的方面作深入思考。
賞析短文常采取以議為主，敘議結(jié)合，評(píng)析結(jié)合的寫法。敘，是指對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用；議 ，則包括分析和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。分析，是對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示的過程。評(píng)價(jià)，則是作者通過分析得出的結(jié)論，即評(píng)論者在選定的評(píng)論角度對(duì)作品的一種總的看法，也就是所寫賞析短文的中心論點(diǎn)。“敘”與“議”的關(guān)系實(shí)際上是論據(jù)同論點(diǎn)、材料同觀點(diǎn)的關(guān)系，“敘”是為“議”服務(wù)的；“析”與“評(píng)”的關(guān)系實(shí)際上是論證同論點(diǎn)（結(jié)論）的關(guān)系，“析”是為“評(píng)”服務(wù)的。所以在寫賞析短文時(shí)，在注意敘、析、評(píng)三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。其中以邊敘（引用、復(fù)述）邊議（分析）的方式較多，而評(píng)價(jià)常常是一開始就明確提出，或者通過分析最后水到渠成地引出來。為了論述的清晰和方便可以把總論點(diǎn)（評(píng)價(jià)）分解為若干分論點(diǎn)進(jìn)行闡述。
“賞析短文”要緊扣所給題目來寫，一般來說題目只會(huì)要求從一個(gè)方面（或主題、或藝術(shù)特點(diǎn)、或結(jié)構(gòu)技巧、或語言特色等）來進(jìn)行賞析，我們就只能緊扣一個(gè)方面來寫，不要面面俱到，糾纏在一起。賞析的對(duì)象是所給定的文章，因此在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，不要把給定文章以外的東西過多地牽扯進(jìn)來，更不能脫離“賞析”去談“理”抒“情”。“賞析短文”是一篇完整的文章，不是做一個(gè)簡(jiǎn)答題，因此要有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，譬如所寫文章要有簡(jiǎn)明的開頭段和結(jié)尾段。“賞析短文”要求語言準(zhǔn)確、精練，力求有文采。
范文示例（為便于指導(dǎo)，范文字?jǐn)?shù)有增加）
參透紅塵返自然
--試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)
淵明有詩“采菊東籬下，悠然見南山”。人，難得的就是一份恬淡，一份自然的心緒。宗璞先生《報(bào)秋》一文，揭示了他的心路歷程，可謂“參透紅塵返自然”。
這一歷程分為三個(gè)階段：首先是玉簪花的開放，讓先生感覺到時(shí)光飛逝，先是“一驚，隨即悵然”；其次是玉簪花頑強(qiáng)的生命力，給先生以強(qiáng)烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不揀土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長(zhǎng)”，花香濃郁，而先生在這一、兩年中，卻“總在不安和焦慮中”；最后是兄長(zhǎng)寄詞，讓先生感悟到“不必深杯酒滿，不必小圃花開，只要心中領(lǐng)取，便是逍遙”。
這一歷程十分明晰，玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應(yīng)大自然，自在生長(zhǎng)，活得那么精彩，那么生機(jī)勃勃。而作者自身呢？感嘆時(shí)光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，作者感悟到“領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思”。至此，文章的主題也就豁然開朗了，就是：只要把握而今，把握現(xiàn)在，過去何必嘆息，未來也不必傷感，這樣也就是“領(lǐng)取生活”，內(nèi)心自然就恬然自足，悠然自得了。
還是淵明說得好，“悟已往之不諫”，“覺今是而昨非”。把握了今天、現(xiàn)在，也說把握了生活。（長(zhǎng)沙縣一中星沙校區(qū)高三語文組 執(zhí)筆：邱群豐）
談?wù)劇秷?bào)秋》的構(gòu)思技巧
葉圣陶先生說：“思想是有一條路的”，“好文章的作者決不亂走”。宗璞先生的《報(bào)秋》很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。文章看起來很散，實(shí)際上全文分成“報(bào)秋”和“知秋”兩大部分，又互相勾連，層層鋪墊，很好地體現(xiàn)了托物言志的感悟式文章的特點(diǎn)。
前六段寫“報(bào)秋”，扣住一個(gè)“感”字。文章開篇寫我看見平簪花“從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來”，“”先是一驚，隨即悵然。此句領(lǐng)起下文。我為什么一“驚”呢？原來“這花一開，沒幾天就是立秋”。作者在點(diǎn)題的同時(shí)，也巧妙地設(shè)下伏筆，讓讀者去揣摩：“我”為什么“悵然”呢？然后2至4段，文章極力狀寫玉簪花給人的深刻印象：開在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力。在第2段概述之后，3、4兩段作者分別寫種太陽花和種玉簪花的經(jīng)歷，“連死不了都種死了”，得玉簪花卻“蓬勃生長(zhǎng)”。于對(duì)比中進(jìn)一步突出“這花的生命力極強(qiáng)”。也只有這種“生命力極強(qiáng)的花”，才會(huì)在夏末秋初讓滿園飄香，才會(huì)讓人警醒“秋來了”。所以第5段就寫玉簪花的芳香醒腦，并再次點(diǎn)題。
當(dāng)然，面對(duì)這生命力極強(qiáng)的玉簪花，在清醒的過程中，作者自會(huì)觀照自身：秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空”。這讓人：“不安”和“焦慮”，這好下正是我“悵然”的原因。至此，讀者的疑惑自然消除，而整個(gè)第一部分也就成了一個(gè)有機(jī)的整體。
文章后三段寫“知秋”，突出一個(gè)“悟”字。在吟詠朱敦儒的詞的過程中“我”理解了“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的內(nèi)涵：人生要積極進(jìn)取，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)把握自己的命運(yùn)和方向。像玉簪花一樣，盡管不是開在姹紫嫣紅的春天，也在極力展示自己的生命，“不挑地方，不揀土壤”，“點(diǎn)綴夏末秋初的景致”，這也正是前文不惜筆墨寫玉簪花強(qiáng)盛的生命力的原因。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結(jié)尾水到渠成地點(diǎn)出全文的主旨：“領(lǐng)取自己那一份”，“領(lǐng)取生活”。
總之，這是一篇構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)美散文。（長(zhǎng)沙縣一中直機(jī)關(guān)星沙校區(qū)高三語文組 執(zhí)筆：朱新慶）
《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析
《報(bào)秋》是一篇文質(zhì)兼美的散文。對(duì)比的運(yùn)用是這篇文章突出的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
在時(shí)光飛快地向季節(jié)之“秋”流逝的過程中，本該干許多事情，但“我卻什么都來不及干”，以至于時(shí)光流到人生之“秋”這個(gè)“收獲”的季節(jié)，本該有所“收獲”，但“我”卻“兩手空空”。這是第一比。這一層對(duì)比既是對(duì)時(shí)光易逝而自己一事無情的惋惜，又是對(duì)人生該有所作為的期待。
太陽花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”；而玉簪花卻不同，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)”。這是第二比。這層對(duì)比反襯出玉簪花生命力之強(qiáng)。
報(bào)秋的玉簪花不擇環(huán)境，具的極強(qiáng)的生命力，總是保持潔凈，飄送芳香；而“我”卻處在“懶洋洋”、“總是不安和焦慮”的精神狀態(tài)中。這是第三比。這一層對(duì)比使“我”悟出人應(yīng)該像玉簪花那樣積極進(jìn)取，有所作為。
朱敦儒對(duì)生活的態(tài)度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，是一種消極的人生態(tài)度；而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開”，要主動(dòng)地“領(lǐng)取生活”，這是一種積極的人生態(tài)度。這是第四比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時(shí)代與環(huán)境的人們應(yīng)有的人生態(tài)度。
以上四層對(duì)比，層層推進(jìn)。作者正是通過對(duì)比的手法來結(jié)構(gòu)文章，彰顯主旨。
（星沙校區(qū)高三語文組 執(zhí)筆：朱天仁）
《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析
《報(bào)秋》篇幅不長(zhǎng)，但多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，使文章亦如秋日里的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。
玉簪花開是作者悟生活、悟人生的起點(diǎn)，并由此展開了花與花、花與人、人與人的對(duì)比。經(jīng)過春夏的孕育，報(bào)秋花開“圓鼓鼓”，而一年一年過去了，人生也到了該收獲的“秋季”，“我”卻“兩手空空”；玉簪花不同于“死不了”等其它花，生命力極強(qiáng)，蓬勃生長(zhǎng)，芳香四溢，而“我”卻“懶洋洋”，“總是焦慮與不安”。花與人的不同，引起了作者的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態(tài)度。正是這些對(duì)比，提起層層思索。這“對(duì)比”的手法運(yùn)用得好。
作品既描寫了花開之景，又直抒自我感慨之情，再引用古詩作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思，有物有我有詩，描寫、抒情、議論熔于一爐。這“立體”的手法運(yùn)用得好。
文章一開頭寫看到玉簪花開“先是一驚，隨即悵然”，為什么“一驚”？作者緊接著作了回答。為什么“悵然”？作者卻不馬上回答了，設(shè)一個(gè)懸念，之后卻鋪開筆墨寫玉簪花，直至第6段才作出回答。解掉了這個(gè)“懸念”，作者又出人意料一問“怪誰呢”，出人意料一答“很難回答”。到底作者會(huì)不會(huì)答？怎么答？又起一“懸念”。作者也好像真的不回答了，居然騰出手來寫兄長(zhǎng)寄來的古詩。而又正是這詩引出了作者的回答，水到渠成收束全文。這“跌宕”的手法運(yùn)用得好。
讀了此等美文，我們難道不為之一醉，亦為之一醒？
（星沙校區(qū)高三語文組 執(zhí)筆：朱天仁）
評(píng)評(píng)學(xué)生作文
《報(bào)秋》藝術(shù)手法賞析
《報(bào)秋》不事鋪張，不事雕繪，卻讓平凡的玉簪花張顯出非凡的魅力，讓人從平凡的生活中體味出非凡的境界，引人贊賞，引人深思。
我認(rèn)為其最大有特點(diǎn)是十分巧妙地運(yùn)用了對(duì)比的手法。開篇“一家人夏衣尚未打點(diǎn)好”，“猛然卻見玉簪花……”，人與花對(duì)比，突出了玉簪花之“報(bào)秋”；接著寫“連死不了都死了”，“玉簪花卻不同蓬勃生長(zhǎng)”，通過玉簪花與死不了生長(zhǎng)習(xí)性的對(duì)比，突出玉簪花生命力之強(qiáng)，“生活向下看，工作向下比”；“有些植物……會(huì)藏著小活物”，“玉簪花下卻總是干凈的”，以凸顯出玉簪花的高潔；將玉簪花香和其它各種花香作對(duì)比，更突出香昧之獨(dú)特，突出其“報(bào)秋”之特點(diǎn)。玉簪花集如此多之特點(diǎn)于一身，難怪作者在秋天的萬千景物中獨(dú)選玉簪花“報(bào)秋”了。
“秋天是收獲的季節(jié)……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由花入人，由花入生活，再引用兄長(zhǎng)所寄《西江月》，由此引出“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”，“領(lǐng)取生活”，引起人們關(guān)于生活境界的思考，以小見大，讓主題鮮明，思想更深刻。前文還多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“讓人懶洋洋的像只貓”，“圓鼓鼓的棒槌”“探出頭來”，“隱約如綠波上的白帆”，讓玉簪花形象更鮮明具體，讓玉簪花精神更突出。
沒有華麗詞藻，亦無豪言壯語，平凡文字，簡(jiǎn)單手法，卻將人引入悠然自得的境界，確實(shí)值得學(xué)習(xí)，值得品味。
試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)
《報(bào)秋》以其質(zhì)樸的語言，奈（注：錯(cuò)別字）人尋味的哲理將作者對(duì)我生對(duì)人生的深刻感悟表現(xiàn)得淋漓盡致。作者通過對(duì)院子里玉簪花開花的描寫，點(diǎn)出了時(shí)光已逝這一主題，通過對(duì)玉簪花生活習(xí)性信功效的介紹，寄寓了一種品質(zhì)，一種“生活向下比，工作向上比”的精神。后文由花到詩，將主題升華為領(lǐng)取生活這一層面。全文主題鮮明，思想深刻，圍繞生活這一主題，由淺入深，環(huán)環(huán)連扣，而發(fā)人深思。
《報(bào)秋》不得不讓我們?nèi)ニ伎忌畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。時(shí)光的飛逝容不得我們駐足，而生活也不停地向前趕著，擁有一份謙讓，擁的一份奉獻(xiàn)，就像玉簪花一樣，有著一種玉簪花的精神，我們就能在飛逝的時(shí)間里獲得充實(shí)，在悠然自得的境界里獲得逍遙，也就能領(lǐng)取生活。
《報(bào)秋》的構(gòu)思技巧淺析
作者寫《報(bào)秋》主要意圖是表現(xiàn)玉簪花的五種特點(diǎn)：1、頑強(qiáng)的生命力；2、獨(dú)立性強(qiáng)；3、高潔的品質(zhì)；4、秋的報(bào)信者；5、它的香味有多種的作用。
首先，作者由長(zhǎng)夏的悶熱可使人精神委靡這一生活現(xiàn)象談起，接著通過作者意外發(fā)現(xiàn)玉簪花的精神抖擻，生機(jī)勃勃，引出玉簪花，并通過對(duì)比引起讀者的高度注意。
然后，作者對(duì)玉簪花的易成活的有關(guān)事實(shí)作出了敘述，從而體現(xiàn)了玉簪花生命力極強(qiáng)的特性，由此還引出了玉簪花的謙讓品性。除此之外，作者進(jìn)一步說明了玉簪花的藥用價(jià)值。再綜上找提出作者的主旨：“生活上向下比，工作上向上比。”
接著，作者從種太陽花的親身經(jīng)歷引出了玉簪花的生命力比死不了的草的還要強(qiáng)的結(jié)論，進(jìn)而鞏固了玉簪花有極強(qiáng)的生命力這一特點(diǎn)。
再接著，作者說玉簪花不要人照料，這說明玉簪花具有極強(qiáng)的獨(dú)立性，緊接著又寫了玉簪花亭亭玉立的狀態(tài)，再加上玉簪花不容蟲豸近身的特點(diǎn)，充分說明了玉簪花具有高潔的品質(zhì)，玉簪花的香味除有嚇退蟲豸的功能之外，還有幫助人們提神醒腦的作用，這是其它花不上有的。同時(shí)香氣也使玉簪花成為了秋的報(bào)信者。
最后，人者將目標(biāo)轉(zhuǎn)向自己，先是覺得自己兩手空空，一無所獲，并不停地焦慮與不安，但后來作者引出《西江月》一詞并巧妙的把玉簪花的精神及特點(diǎn)聯(lián)系其中，這是通過作者對(duì)詞中“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的深刻理解做到的，這同時(shí)引發(fā)了讀者的深思。頓時(shí)使用權(quán)人們明白了“只要心中領(lǐng)取便得逍遙”。作者的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，以物喻人，構(gòu)思獨(dú)到，再加上運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，使全文連成一體。 作者郵箱： rongzht_009@sina.com
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