《樵夫，別砍那棵樹》教案(教師中心稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-3-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

福建省石獅蚶江中學

一、教學目標：

1、體會“這棵老橡樹”的象征意義。

2、品味感情強烈的詩句。

二、重、難點：

1、重點：老橡樹的象征意義。

2、難點：品味詩句。

三、課時劃分

一課時

四、教學設計

一）預習

1、給下列加點字注音

遮蔽（zhē bì）參天（cān）心弦(xián) 拯救(zhěng)

2、解釋下列詞語：

遮蔽：掩藏

參天：（樹木等）高聳在天空中。

心弦：指受感動而起共鳴之心。

拯救：救。

無所事事：閑著什么事也不干。

3、教學程序

把教學過程分成五個欄目

1）寫作背景簡介

2）配樂朗誦

通過配樂朗誦、自由朗誦、集體朗誦、個人朗誦等方式，品味強烈的思想感情。

3）學海泛舟

學生討論品味詩句，體會感情　

1、樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！

　　　義正辭嚴地喝斥“樵夫，別砍那棵樹！”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。

2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！

作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下�！拔摇笨梢圆活欁宰鹆鳒I乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發(fā)自的真實感受。

3、老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！

　　稱老橡樹為“老朋友”，時刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。

4、當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。

表示了只要“我”還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹，與它共存亡的決心。

1、說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？

因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。

2、這首詩表達作者的什么愿望？

詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。

實話實說

我為綠化做什么？（由學生即興演講）

書海拾貝

1、由學生小結本節(jié)課自己學習心得（回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收獲）

2、根據(jù)課文內容，把自己認為優(yōu)美的詞語按行為、品質、心理等類型加以歸類積累，并要求同學選取課后練習中五個詞語寫一段100字左右的短文。

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