《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

吳硯

教學(xué)的基本任務(wù)：誦讀感受、探究發(fā)現(xiàn)、語言學(xué)用

教學(xué)重點(diǎn)：感受夏天特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，品味富有魅力的語言。

教學(xué)設(shè)想：貫穿學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)過程：

一、誦讀感知，體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。

二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。

三、探究品味，揣摩富有魅力的語言。

四、語言學(xué)用，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接。

一、導(dǎo)入新課

一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴(yán)。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個(gè)成語來談?wù)勏奶靻幔拷裉煳覀兙透S作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促！（課題）

二、語文活動(dòng)一：整體感知

聽讀要求：

1.作家描繪了夏天的哪些情景？

2.從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？

（一）課前我們做了預(yù)習(xí)，作者梁衡喜歡這個(gè)夏天嗎?在文中找出依據(jù)。

“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金夏季。”

（二）下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？（聽讀課文）

1. 作家描繪了夏天的哪些情景？

（板書

景：細(xì)草、林帶、蟬兒

麥浪、太陽、熱風(fēng) （萬物勃發(fā)）

棉苗、高粱、瓜秧緊張、熱烈、急促

人：割麥打麥、追肥澆水（農(nóng)民辛勞）

2. 說說看，從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，……淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”看到一個(gè)熱烈的夏天，植物蓬勃生長。（5分鐘）

學(xué)生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色……（你從哪里看出來的？）

.[教師歸納點(diǎn)評(píng)]

這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為《光明日?qǐng)?bào)》記者駐扎山西九年，他對(duì)腳下的這片土地有著深厚的情感，對(duì)這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨(dú)到的感受啊！

三、語文活動(dòng)二：精段吟誦

要求：1.讀出節(jié)奏和感情2.讀出理解和感受

（多媒體電視散文《夏》段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。” ）（聽讀）

（一）這個(gè)語段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧！（齊讀）

（二）激情演繹一下？師生激情背讀。（配音樂、畫面）

（① 小組背讀，②個(gè)人背讀）

評(píng)價(jià)語：（激情澎湃聲情并茂）

熱浪滾滾，撲面而來！

好一個(gè)靈秀的春，豐腴的秋！

向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

夏是位粗嗓門的大哥！

哦，夏也有溫柔纖細(xì)的一面。

好一個(gè)氣勢磅礴的夏天！

我要批評(píng)你，太謙虛了！讀得太好了！

[教師歸納點(diǎn)評(píng)]

你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來試一試。（師讀）夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩。難怪作家要高聲贊美了。

四、語文活動(dòng)三：探究品味

讀出你喜愛的詞句，說說你的理解。

（一）這篇散文選詞精致，描寫生動(dòng)細(xì)膩，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊(yùn)含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來，給你小組的同學(xué)說說你的理解。比如：①我喜歡第二段對(duì)季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。

（學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

（二）誰先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學(xué)生自由回答。

評(píng)價(jià)語

（一）詞語

1.動(dòng)詞：法國福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)……”

⑴“潛”：一位出色的演奏家。聲聲長鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢力，傳達(dá)著夏的喧鬧。

⑵太陽“烘烤”著麥浪，好香的大面包就要出爐了！

⑶“浮動(dòng)”：熱風(fēng)吹送著“已熟透了的麥香”，昭示我們的生活是多么豐腴和飽滿啊！

⑷“釀”：醞釀著生活的醇香與甘甜。

⑸“聽聽”“看看”：語句口語化，幾個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們想象出農(nóng)民們 “每一根神經(jīng)都被繃緊”的緊張生活！

⑹ “快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收獲更讓人感到充實(shí)的！

⑺那……，那……，那……，無不……：棉苗喘息；高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；瓜秧的抖動(dòng)腰肢前行，“向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，擬人的寫法，夏天的農(nóng)作物也具有了人的豐采、氣度、靈秀。

（8）“浸在苦澀的汗水里” ：沒有耕耘，哪來收獲？汗水是苦澀的，收獲是甘甜的。

2.其它：

“黛色長墻”，“火紅的太陽”，“金黃的大地”：色彩明快，一幅氣氛熱烈的夏之畫卷。

（二）哲理句：

⑴ “旋律”：夏是一首歌，它緊張、熱烈、急促，像一首進(jìn)行曲，從春唱到秋。

⑵春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季（“黃金的夏季” ）（春之色……秋之色……夏（之色））：

排比句勢，用色彩表達(dá)對(duì)季節(jié)的感受，獨(dú)具魅力，寫出了夏之熱烈。

春寒料峭，萬物萌發(fā)，一切生命都蓄勢待發(fā)，收獲在希望之中期盼；秋色輝煌，碩果累累，然而燦爛終將趨于平淡，生命歸于終極。而夏，這個(gè)“承前啟后，生命交替”的旺季，由孕育到豐登，是人類創(chuàng)造之波的流瀉。它教你承受焦灼苦痛，用青春創(chuàng)造財(cái)富，用汗水澆灌希望，是生命中創(chuàng)造與奮斗的歷程。它不正是人生最可貴的黃金季節(jié)嗎？

（三）.教師歸納總結(jié)。

作者把散文當(dāng)作藝術(shù)畫卷精心營構(gòu)，每一詞精益求精，每一句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。從平凡生活中感悟美，又何嘗不是一種美的創(chuàng)造！下面我們也來試試。

`五、語文活動(dòng)四：語言學(xué)用

仿照第三段句式“你看，那……，那……，那……，無不……”寫一段話。

1. 尋找句式特點(diǎn)：這是表達(dá)感受句的句子

句式→描寫句╋抒情句

2 .教師范例。比如：你看，一場冬雪過后，那……無不訴說著冬的寧靜與祥和。

3. 提供畫面場景，學(xué)生創(chuàng)作，描繪春（“春江水暖鴨鴨先知”早春田園風(fēng)光）、秋（秋陽里的一條林蔭路）或童趣（戰(zhàn)火中手拿鮮花的伊拉克兒童）。

4. 朗讀自己的作品。

評(píng)價(jià)語：

從情境中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美！

紅紅的臉蛋也很美！