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課題： 18 小溪流的歌
教學(xué)目的
雙基： 進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)。
素質(zhì)： 通過聲情并茂的朗讀把握課文內(nèi)容。
德育： 啟發(fā)學(xué)生熱愛生活不斷進(jìn)取的精神。
重點(diǎn)： 初步了解小溪流的形象。
難點(diǎn)： 了解本文“成長”的主題。
關(guān)鍵： 了解掌握童話的特點(diǎn)。
教具： 小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷
課型： 綜合課 教法： 講練結(jié)合
教 學(xué) 過 程
組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。
復(fù)習(xí)提問：
1、掌握“字詞積累”的字詞
牢騷 沉淀 阻礙 恐嚇 低沉 怨恨
富足 五顏六色 興致勃勃 無窮無盡
2、作者品介紹
嚴(yán)文井，當(dāng)代作家。原名嚴(yán)文錦，1915年生，湖北武昌人。
導(dǎo)入新課：
師導(dǎo)入： 今天我們繼續(xù)來欣賞一篇童話，童話中塑造的形象，可以是自然生活中有生命的東西，如安徒生的童話作品《賣火柴的小女孩》中的女孩形象。《皇帝的新裝》中的皇帝，大臣和騙子的形象，前面我們學(xué)過的《犟龜》一文中的小龜形象等，也可以是無生命的東西，比如今天我們學(xué)習(xí)的童話《小溪流的歌》一文中的小溪流以及文中的“枯樹樁”、“泥沙”、“沉船”等形象。
新課：
⒈閱讀課文，提出一些問題。要求朗讀準(zhǔn)確，流暢，讀出感情。
⒉初步了解故事情節(jié)，看看作者刻畫了哪些形象。
⒊請同學(xué)們討論本文的結(jié)構(gòu)。
全文五部分，前四部分分別現(xiàn)實性了小溪流的幾個發(fā)展階段：小溪流小河大江海洋，以及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。
練習(xí)：解釋下列詞語
⒈低沉：天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。
⒉怨恨：對人對事強(qiáng)烈地不滿或仇恨。
⒊富足：豐富充足。
小結(jié)： 師根據(jù)本課具體情況，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。
作業(yè)：1、生字，解詞 2、課后練習(xí)題
課題： 18 小溪流的歌
教學(xué)目的
雙基： 分析小溪流的形象。
素質(zhì)： 通過分組討論討論，體會本文主旨。
德育： 啟發(fā)學(xué)生熱愛生活不斷進(jìn)取、永不停步的精神。
重點(diǎn)： 初步了解小溪流的形象。
難點(diǎn)： 了解本文“成長”的主題。
關(guān)鍵： 了解掌握童話的特點(diǎn)。
教具： 小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷
課型： 綜合課 教法： 講練結(jié)合
教 學(xué) 過 程
組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。
復(fù)習(xí)提問：
1、聽寫下列字詞
牢騷 沉淀 阻礙 恐嚇 低沉 怨恨
富足 五顏六色 興致勃勃 無窮無盡
2、作者品介紹
嚴(yán)文井，（ ）作家。原名（ ），1915年生，湖北武昌人。
導(dǎo)入新課：
師導(dǎo)入： 童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下24小時，你會做什么？”她很干脆地回答：“我會讀童話。”她進(jìn)一步解釋說：“我非常喜愛經(jīng)典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。”
新課：
⒈在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術(shù)手法？明確：這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的。
⒉題記中的“小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可先行提出，不但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討）
練習(xí)：師生共同完成課內(nèi)習(xí)題試卷。
小結(jié)： 師根據(jù)本課具體情況，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。
作業(yè)：寫一段使用擬人手法的話。
課題： 18 小溪流的歌
教學(xué)目的
雙基： 進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)。
素質(zhì)： 通過聲情并茂的朗讀把握課文內(nèi)容。
德育： 啟發(fā)學(xué)生熱愛生活不斷進(jìn)取的精神。
重點(diǎn)： 初步了解小溪流的形象。
難點(diǎn)： 了解本文“成長”的主題。
關(guān)鍵： 了解掌握童話的特點(diǎn)。
教具： 小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷
課型： 綜合課 教法： 講練結(jié)合
教 學(xué) 過 程
組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。
復(fù)習(xí)提問：
1、什么是擬人的寫作手法？
2、童話的特點(diǎn)？
導(dǎo)入新課：
師導(dǎo)入： 童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門-思考人生。今天，我們一起來討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？
新課：
⒈分析小溪流在成長為小河、大江、海洋過程中的精神狀態(tài)及性格特點(diǎn)。
⒉小溪流在成長壯大的過程中，有哪些思想性格是貫穿始終、沒有變化的？
⒊小河和大江都曾流過城市，請學(xué)生們設(shè)想一下：他們會給城市中的人們帶來哪些好處呢？
⒋經(jīng)過千辛萬苦，小溪最終也融入也大海。巨大的海洋仍唱著小小的溪流的歌：“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”這體現(xiàn)的是一種什么樣的精神？
⒌課文中有許多相同或相似的語句在間隔中出現(xiàn)，比如：“月亮出來了，月亮向著他微笑”，“太陽出來了，太陽也向著他微笑”，這兩句話在文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)了，意思一樣嗎？
⒍并不是所有的小溪都能在前進(jìn)中與其他水流匯合，最終流入大海。許多小溪在流淌的過程中，因為種種原因，最后只能干涸。同學(xué)們認(rèn)為，和流入大海的小溪流相比，他們的命運(yùn)怎么樣？是悲劇嗎？
練習(xí)：師生共同完成課內(nèi)習(xí)題試卷。
小結(jié)： 我們也應(yīng)該以小溪流堅定執(zhí)著的精神，勇往直前，在前進(jìn)中不斷增大自己。
作業(yè)：試著寫一篇童話，設(shè)計小溪流其他的命運(yùn)。 作者郵箱： syugly@163.com
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