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課題： 17 犟龜
教學(xué)目的
雙基： 理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。
素質(zhì)： 分析“犟龜”形象，理解深層含義。
德育： 任何事情想要獲得成功就要認準一個目標。
重點： 品味語言特點，學(xué)會心理描寫。
難點： 初步理清層次，把握文章結(jié)構(gòu)。
關(guān)鍵： 把握文章主旨。
教具： 小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷
課型： 綜合課 教法： 講練結(jié)合
教 學(xué) 過 程
組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。
復(fù)習(xí)提問：
1、掌握“字詞積累”的字詞
犟 遺憾 荒漠 哀悼 期待 慶典 聚集 障礙
2、作者品介紹
米切爾恩德，德國當代兒童文學(xué)作家。
導(dǎo)入新課：
師導(dǎo)入： 童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情工以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)德國當代著名兒童文學(xué)作家米切爾恩德的童話《犟龜》。
新課：
⒈故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事？
明確：起因-小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。經(jīng)過-路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。結(jié)果-小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。
⒉作者關(guān)非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜?shù)男蜗螅@一形象有什么特點？用一個字來概括。
明確：犟。
⒊作品中的“犟”有怎樣具體的內(nèi)涵？
明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。
⒋對形象特點的概括應(yīng)該有一定的依據(jù)，這個依據(jù)的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現(xiàn)小烏龜這一特點？
練習(xí)： 師生共同完成課內(nèi)習(xí)題試卷。
小結(jié)： 師根據(jù)本課具體情況，進行適當總結(jié)。
作業(yè)：完成課后練習(xí)題1、2
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課題： 17 犟龜
教學(xué)目的
雙基： 了解童話的一般特點。對童話有一個形象的認識。
素質(zhì)： 分析“犟龜”形象，理解深層含義。
德育： 任何事情想要獲得成功就要認準一個目標。
重點： 品味語言特點，學(xué)會心理描寫。
難點： 初步理清層次，把握文章結(jié)構(gòu)。
關(guān)鍵： 把握文章主旨。
教具： 小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷
課型： 綜合課 教法： 講練結(jié)合
教 學(xué) 過 程
組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。
復(fù)習(xí)提問：
聽寫“字詞積累”的字詞
犟 遺憾 荒漠 哀悼 期待 慶典 聚集 障礙
考查作者品介紹
米切爾恩德，（ ）當代兒童文學(xué)作家。
導(dǎo)入新課：
師導(dǎo)入： 童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。
新課：
⒈小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵？提示一下，也就是說這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點嗎？
明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實現(xiàn)的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他的指路。
⒉我們?nèi)绾蝸碓u價這樣的“犟”呢？
（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學(xué)提出相反的看法，只要言之有理也可。）
⒊小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個勝利者？
⒋烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰(zhàn)中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎？”這是不是有矛盾？
⒌既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢？
⒍我們是不是做任何事情，在任何情況步，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者？
練習(xí)： 師生共同完成課內(nèi)習(xí)題試卷。
小結(jié)： 師根據(jù)本課具體情況，進行適當總結(jié)。
作業(yè)：試寫一個小童話故事。 作者郵箱： syugly@163.com
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