長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué) 徐昌才
閱讀下面一首唐詩(shī)，根據(jù)提示，賞析第四句。（6分）
聽(tīng)鄰家吹笙 朗士元
鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。
重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花。
這是一首頗具特色的聽(tīng)笙詩(shī)。笙是一種由多根簧管組成的樂(lè)器，其形參差如鳳翼，其聲清亮如鳳鳴，故有“鳳吹”之稱(chēng)。傳說(shuō)仙人王子喬亦好吹笙作鳳鳴，此詩(shī)有以此相喻的意思。
第一句，寫(xiě)宛如鳳鳴的笙曲似從天而降，極言其超凡絕俗。“隔彩霞”三字，不直接描摹笙聲，而說(shuō)笙聲來(lái)自彩霞之上，通過(guò)想象中的奏樂(lè)環(huán)境之美，烘托出笙樂(lè)的明麗絢爛。
第二句，緊承上句，寫(xiě)詩(shī)人對(duì)笙聲實(shí)際來(lái)源的懸想揣問(wèn)。笙聲奇妙，引得詩(shī)人尋聲暗問(wèn)。這一句不僅點(diǎn)了題，同時(shí)也間接地表現(xiàn)了笙樂(lè)的吸引力。
第三句，承第二句而來(lái)，但詩(shī)情產(chǎn)生了躍宕。一墻之隔，竟無(wú)法逾越，咫尺天涯，頓生“天上人間”的悵惘和更加強(qiáng)烈的憧憬，從而激發(fā)更為絢麗的幻想。
第四句，__________________________________________________________________
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這是湖南省2004年高考語(yǔ)文試卷中的詩(shī)歌鑒賞試題（第16小題）。有老師認(rèn)為，此題題干設(shè)置寬泛籠統(tǒng)，考查目標(biāo)不明確，答題的指向性不強(qiáng)，考生做題時(shí)容易產(chǎn)生難以捉摸，無(wú)所適從之感。這種題型與平時(shí)師生備考時(shí)經(jīng)常演練的指向單一、目標(biāo)明確的題型不一樣。對(duì)此，我不敢茍同。我認(rèn)為，這是今年全國(guó)各省市高考語(yǔ)文卷中同類(lèi)題型的“驕驕者”，也是湖南卷中一道特色鮮明、極富創(chuàng)意的好題。何以言之？理由如下：
其一，題型新穎，創(chuàng)意顯明。不管是全國(guó)卷還是部分省市自主命題的試卷，詩(shī)歌鑒賞的考查多是采用選擇題或簡(jiǎn)答題。簡(jiǎn)答題常常是一題兩問(wèn)的形式。上海卷稍有不同，采用了比較賞析、組合填空的方式，當(dāng)然也有問(wèn)答題。湖南卷今年的詩(shī)歌鑒賞試題表面上看起來(lái)是采用主觀填空題的形式，其實(shí)，它又不是上海卷的簡(jiǎn)單填空題，而是融匯了主觀表述題的精神實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)考生思考作答注意“兩結(jié)合”。一是句不離詩(shī)。雖然考查的是對(duì)一句詩(shī)的理解，但考生絕不能脫離詩(shī)境，孤立、片面地理解“疑有碧桃千樹(shù)花”一句，即要把某一句詩(shī)的理解與全詩(shī)語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)。靜止地、孤立地看“疑有碧桃千樹(shù)花”，容易在眼前浮現(xiàn)一幅桃花盛開(kāi)、灼灼逼人的圖景，但這還不夠，還必須考慮到，這是美妙樂(lè)曲引發(fā)詩(shī)人的想象，這是想象中的鮮艷燦爛之景，詩(shī)人其實(shí)是在借想象中的桃花怒放、絢麗繽紛的熱鬧、艷麗之景來(lái)烘托鄰家笙樂(lè)的明麗絢爛、熱烈歡快。其二，答不離析。對(duì)第四句的賞析不能脫離試題文段中對(duì)詩(shī)歌前三句的賞析，要注意前面賞析文字的思路、方法和著重點(diǎn)，特別是一些含蓄的暗示，這些暗示對(duì)第四句的賞析既是提示又是規(guī)范。如此設(shè)題引導(dǎo)思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生立足詩(shī)句，整體著眼，前后勾連，理解詩(shī)意的“語(yǔ)境”意識(shí)和“語(yǔ)感”能力。
其二，指向明確，有規(guī)可循。解答此題，尤須注意題干中的話語(yǔ)“根據(jù)提示，賞析第四句”，這句提示語(yǔ)明確告訴我們賞析的對(duì)象和重點(diǎn)是第四句（疑有碧桃千樹(shù)花），而不是其它三句，賞析必須參照“提示”。有哪些提示呢？題干四個(gè)文段中的內(nèi)容或手法的分析即為提示。第一段介紹笙這種樂(lè)器的構(gòu)成、形狀和聲音特點(diǎn)，特別提到仙人吹笙的典故，暗示笙樂(lè)如仙，飄飄緲緲的特點(diǎn)。第二段既點(diǎn)明了笙曲從天而降、超凡入神的魅力，又著重分析第一句詩(shī)文所用的藝術(shù)表現(xiàn)手法（想象、烘托和間接描寫(xiě)）。第三段分析詩(shī)人“如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明”，“尋聲暗問(wèn)吹者誰(shuí)”的心理活動(dòng)，以及這種心理描寫(xiě)的作用。第四段點(diǎn)明詩(shī)情躍宕，尺水興波的構(gòu)思特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)，第三句“重門(mén)深鎖無(wú)尋處”激發(fā)了后文“更為絢麗的幻想”。通過(guò)以上分析不難明白，賞析第四句必須考慮以下幾個(gè)方面的因素：詩(shī)句描繪了一幅什么圖景（桃花盛開(kāi)、鮮艷燦爛），這幅圖景的感情基調(diào)是什么（熱烈、歡快、明朗、新鮮），圖景描繪的是現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景還是仙境靈府（“疑”字暗示應(yīng)為花果飄香、姹紫嫣紅的仙境），描繪圖景的作用何在（渲染笙樂(lè)的熱烈歡快、奇妙動(dòng)人），運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法（想象、烘托、通感、間接描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、詩(shī)情躍宕等）。這些賞析的角度（包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的若干因素）都是前面的賞析文段中特意作了提示點(diǎn)撥的。考生若能揣摩“提示”依“析”作答，那么對(duì)第四句的賞析也就非常容易了。值得一提的是，這里要求賞析第四句，寫(xiě)一小段賞析性文字，參照前面幾個(gè)語(yǔ)段的“專(zhuān)業(yè)”表達(dá)，考生必須注意表達(dá)的思路、層次，語(yǔ)言的通順、連貫，否則是要被扣分的。由此可見(jiàn)，解答此題，并非寬泛籠統(tǒng)，指向不明而無(wú)所適從，相反，它更強(qiáng)調(diào)一種隨文隨境，會(huì)心解意的領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)，對(duì)考生的鑒賞能力提出了一種相對(duì)較高的要求。
其三，難易適中，梯度合理。理解、鑒賞此詩(shī)無(wú)須了解作者的人生經(jīng)歷、宦海沉浮，無(wú)須了解創(chuàng)作的特定背景，更不必借助其他詩(shī)文來(lái)印證、擴(kuò)展，只須調(diào)動(dòng)自己的詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)理論知識(shí)，就詩(shī)析詩(shī)即可。詩(shī)句表達(dá)平易通俗，再加上四個(gè)語(yǔ)段的從內(nèi)容到形式的逐句詳解，應(yīng)該說(shuō)，考生在理解詩(shī)意，把脈手法上是相對(duì)輕松的。這樣選文、提示和設(shè)題，可以保證絕大多數(shù)考生有話可說(shuō)，輕松下筆。但是，要完整準(zhǔn)確，特別是有深度、有創(chuàng)意地進(jìn)行賞析也是有難度的。一是用典（首句），考生難以領(lǐng)會(huì)其用意；二是“疑”字是易錯(cuò)點(diǎn)，很多考生會(huì)理所當(dāng)然地理解為“懷疑、猜想”，其實(shí)應(yīng)是“仿佛、好像”之意，初高中課本中學(xué)過(guò)類(lèi)似用法的詩(shī)句：“床前明月光，疑是地上霜”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。三是首尾兩句均是想象描寫(xiě)奏樂(lè)環(huán)境之美，均是以視覺(jué)形象來(lái)描寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受（通感）。這些難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的設(shè)置使考生容易出錯(cuò)。正是這種似易似難，易中有難，難中有易，難易適中的選材和設(shè)題，才能夠真正有效地區(qū)分考生詩(shī)歌鑒賞的能力和水平。
此外，對(duì)于此詩(shī)的注解，命題人員也頗有講究，該注則注，該避則避。“鳳吹”注解詳細(xì)具體，“仙人吹笙”非常關(guān)鍵，它是理解詩(shī)文首尾兩句寫(xiě)仙府妙境的點(diǎn)示，細(xì)心的考生可以參照提示文段第一、二自然段的分析，去推知第四句詩(shī)句描寫(xiě)的也是奏樂(lè)仙境，而不是人間場(chǎng)景。“疑”字不注，則是遷移課本，勾聯(lián)課外的能力考察所需的緣故。笙這種樂(lè)器，可能考生不太理解，稍加解釋即可。綜上所述，2004年湖南高考語(yǔ)文卷古詩(shī)鑒賞試題的確是一道特色鮮明，極具創(chuàng)意，暗含機(jī)智的好題。
下面把該題的參考答案及《聽(tīng)鄰家吹笙》的寫(xiě)聲藝術(shù)稍作分析，分述如下。（從不同的角度切入思考可以得出不同的結(jié)論）
1、參考答案：第四句寫(xiě)詩(shī)人尋訪不得之后的想象，與首句呼應(yīng)，仍然從奏樂(lè)環(huán)境著筆，通過(guò)桃花的繁盛、燦爛寫(xiě)出樂(lè)聲的明麗、熱烈、歡快。一個(gè)“疑”字，寫(xiě)出了似真似幻的感覺(jué)。全句以視覺(jué)形象寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受（通感），別具一格。
2、《聽(tīng)鄰家吹笙》的寫(xiě)聲藝術(shù)：
①.用典寫(xiě)聲。笙是一種由多根簧管組成的樂(lè)器，其形參差如嶷翼，其聲清亮如鳳鳴，故有“鳳吹”之稱(chēng)。傳說(shuō)仙人王子喬亦好吹笙作鳳鳴。“鳳吹”一詞讓人聯(lián)想到笙樂(lè)給人以悅耳動(dòng)聽(tīng)、飄飄欲仙之感。
②.通感寫(xiě)聲。詩(shī)歌首尾兩句分別描繪了兩幅圖景。一是彩霞滿天，仙樂(lè)飄飄，如絲如縷，似有若無(wú)，揭示了笙樂(lè)從天而降，神奇動(dòng)人，超凡入神的特點(diǎn)。一是桃花盛開(kāi)，灼灼逼人，呈現(xiàn)出一派鮮艷燦爛，熱鬧繽紛的氣氛，烘托出笙樂(lè)歡快、明朗、熱烈、鮮明的特點(diǎn)。這兩句都是借奇思妙想的多彩畫(huà)面（視覺(jué)形象）來(lái)描繪入耳動(dòng)心，難以捉摸的鄰家笙樂(lè)（聽(tīng)覺(jué)形象），視聽(tīng)溝通，聯(lián)類(lèi)無(wú)窮，給人以神奇美妙，賞心悅耳之感。
③.虛實(shí)寫(xiě)聲。全詩(shī)而言，二、三兩句寫(xiě)作者尋聲暗問(wèn)，專(zhuān)注癡迷的情態(tài)，從側(cè)面突出樂(lè)聲的美妙動(dòng)人，誘人神往，側(cè)重寫(xiě)實(shí)；一四兩句展開(kāi)想象，摹繪絢麗多彩的仙府妙境，以烘托笙樂(lè)的神奇美妙，側(cè)重寫(xiě)虛。虛實(shí)結(jié)合，聲情并茂。
④.繪心寫(xiě)聲。全詩(shī)四句或天上或地上，或想象或疑問(wèn)，詩(shī)情躍宕，心態(tài)曲折，大有峰回路轉(zhuǎn)，曲經(jīng)通幽之妙。首句繪彩霞滿天，仙樂(lè)飄飄，足見(jiàn)詩(shī)人沉醉不醒，如夢(mèng)似幻。第二句懸想疑問(wèn)，揭示詩(shī)人刨根窮底、欲知聲源的心態(tài)。第三句寫(xiě)詩(shī)人尋聲暗問(wèn)，無(wú)處可尋的困惑悵惘，心情一跌。末句宕開(kāi)一筆，翻作新句，有云開(kāi)霧散，金光萬(wàn)道之妙，詩(shī)人心情為之一震，定是拍案叫絕，嘆為觀止。四句詩(shī)，詩(shī)人的心理變化很微妙很有趣，由心向神往而懸疑猜想，由尋聲暗問(wèn)而悵然若失，由失落悵惘而興高采烈，心態(tài)變化，曲盡其妙，從一個(gè)又一個(gè)的側(cè)面烘托出笙樂(lè)的變幻多姿、美妙動(dòng)人。歌聲，永遠(yuǎn)是一道美麗的心靈風(fēng)景線。
⑤.間接寫(xiě)聲（參見(jiàn)②，基本相同，略）
⑥.大膽想象，奇特夸張，濃艷著色，構(gòu)設(shè)絢麗奪目的畫(huà)面（一、四兩句）以烘托笙樂(lè)的美妙神奇、悅耳動(dòng)心。（分析略）
作者郵箱：xccwxx@163.net
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